WEBVTT Kind: captions; Language: fi

1
00:00:00.000 --> 00:00:03.060
Olen Aleksi Fornaciari,

2
00:00:03.250 --> 00:00:07.840
yliopistonopettaja luokanopettajakoulutuslaitokselta.

3
00:00:08.000 --> 00:00:13.340
Minulla on vastuita useilla aineenopettajien ja luokanopettajien kursseilla

4
00:00:13.340 --> 00:00:17.960
ja näiden lisäksi näiden toimin kanditutkielman

5
00:00:17.960 --> 00:00:23.000
kurssivastaavana sekä myös kanditöiden ohjaajana.

6
00:00:23.000 --> 00:00:28.940
Opetustehtävien lisäksi olen mukana erilaisissa tutkimushankkeessa ja tutkimusprojekteissa, ja teen

7
00:00:28.940 --> 00:00:35.000
työnkuvaani kuuluu olennaisesti tutkimusten tekeminen.

8
00:00:35.000 --> 00:00:37.550
Olen toiminut

9
00:00:37.750 --> 00:00:40.810
neljä vuotta opettajankoulutuslaitoksella

10
00:00:41.000 --> 00:00:46.430
yliopiston opettajana. Sitä ennen olin projektitutkijana täällä samaisella laitoksella.

11
00:00:46.430 --> 00:00:51.470
Sanoisin, että yliopiston opettajan työssä kaikista keskeisintä on


12
00:00:51.470 --> 00:00:56.540
omata kykyä navigoida isojen tietomassojen seassa ja poimia

13
00:00:56.540 --> 00:01:01.750
sieltä olennainen ja pystyä järjestämään asia

14
00:01:01.750 --> 00:01:08.500
jäsentyneellä tavalla mielessä. Sen lisäksi tulee omata kykyä välittää tämä tieto opiskelijoille.

15
00:01:08.500 --> 00:01:12.070
Opettajan ammattiin liitetään

16
00:01:12.250 --> 00:01:17.320
yleisesti hyvin vahvoja mielikuvia ja ennakkokäsityksiä siitä, mitä hyvä

17
00:01:17.320 --> 00:01:22.390
opettaja on, tai mitä hyvä opettajuus pitää sisällään. Sen takia meillä

18
00:01:22.390 --> 00:01:27.280
opettajankoulutuslaitoksella sekä aineenopettajan että luokanopettajan puolella yksi isoimmista

19
00:01:27.280 --> 00:01:32.110
haasteista on päästä käsiksi näihin ennakkoluuloihin ja ennakkoasenteisiin, ja

20
00:01:32.110 --> 00:01:37.360
pyrkiä rikkomaan niitä niiltä osin kuin ne tutkimusperustaisesti ovat

21
00:01:37.360 --> 00:01:41.980
sen kaltaisia, että niitä on syytä ravistella. Tämä pätee

22
00:01:41.980 --> 00:01:47.250
hyvin moneen osa-alueeseen kasvatustieteen opinnoissa.

23
00:01:47.250 --> 00:01:52.590
Omassa tutkimuksessani, joissa on tutkinut luokanopettajia hiljattain valmistuneessa

24
00:01:52.590 --> 00:01:57.690
väitöskirjassani, tämä ongelma korostui aika vahvasti sillä, että usein

25
00:01:57.690 --> 00:02:02.940
opettajankoulutus saattaa jäädä opettajien elämän kerronnallisessa

26
00:02:02.940 --> 00:02:08.250
kulussa pieneen asemaan. Omassa tutkimuksessani huomasin, että usein

27
00:02:08.250 --> 00:02:13.200
erilaiset ominaisuudet ja työtehtävän tavoitteet saattaa

28
00:02:13.200 --> 00:02:18.690
tulla jostakin muualta kuin siitä, mitä me täällä opettajankoulutuslaitoksella pyydetään painottamaan.

29
00:02:18.690 --> 00:02:23.750
Tämä on yksi iso haaste meille.

30
00:02:23.750 --> 00:02:29.500
Me tiedämme, että opettajan ammatti on vuorovaikutukseen perustuva,

31
00:02:29.500 --> 00:02:33.070
herkkä, inhimillisen työn muoto.

32
00:02:33.250 --> 00:02:34.780
Sen

33
00:02:35.000 --> 00:02:38.570
lähtökohdat sekä päämäärät on

34
00:02:38.750 --> 00:02:43.340
opettajien kokemana hyvin eettisiä.

35
00:02:43.500 --> 00:02:50.040
Tavoitteet usein liittyvät sosiaaliseen oikeudenmukaisuuteen, tasa-arvon ideaaliin,

36
00:02:50.040 --> 00:02:56.000
yleisen hyvän edustamiseen ja monet opettajat pitää tätä aivan

37
00:02:56.000 --> 00:03:02.420
keskeisenä asiana heidän ammatissaan ja sen päämäärissään. On ihan selvää, että demokratian pohjalla

38
00:03:02.420 --> 00:03:07.700
on koululaitos, ja koululaitoksen sisällä opettajat, joilla on vahvaa halua

39
00:03:07.700 --> 00:03:13.500
edistää demokratiaa ja edistää yhteiskunnallisia asioita

40
00:03:13.500 --> 00:03:17.070
ja sitä kautta oikeudenmukaisuuden

41
00:03:17.250 --> 00:03:22.500
ja ikään kuin totuuden esiintymistä yhteiskunnassa.

42
00:03:22.500 --> 00:03:28.020
Tämän tehtävän toteuttaaksemme tarvitsemme opettajanammattiin edelleen jatkuvaa, yhteiskunnallista

43
00:03:28.020 --> 00:03:32.070
tarkastelua ja koulun oppiaineiden sisältöjen

44
00:03:32.070 --> 00:03:36.900
tarkastelua nimenomaan suhteessa siihen, mikä niiden todellinen 

45
00:03:36.900 --> 00:03:41.520
suhde on reaalimaailman ilmiöihin. Oma kiinnostukseni

46
00:03:41.520 --> 00:03:46.320
opettajuuden ja koulun tutkimukseen liittyy sellaiseen poltteeseen ja haluun

47
00:03:46.320 --> 00:03:51.390
päästä mukaan määrittelemään siitä, kuka ja millainen on hyvä opettaja

48
00:03:51.390 --> 00:03:56.000
ja minkälainen on hyvä koulu.

49
00:03:56.000 --> 00:04:01.250
Aikaisemman käsitykseni mukaan ja ehkä historiaankin peilaten se

50
00:04:01.250 --> 00:04:06.560
on sellainen kysymys, joka vaatii, tarvitsee, haluaa ja pyytää

51
00:04:06.560 --> 00:04:11.810
rohkeita uusia avauksia ja laajennusta,

52
00:04:11.810 --> 00:04:16.580
jotta me ymmärrämme, että opettajan ammattiin sopii

53
00:04:16.580 --> 00:04:21.980
aivan minkälainen ihminen tahansa ja se on yhtä monimuotoinen positio kuin meillä

54
00:04:21.980 --> 00:04:26.780
on yhteiskunta muutenkin. Se

55
00:04:26.780 --> 00:04:32.000
on ollut lähtökohtana minun kiinnostumiseeni kasvatus- ja koulutuskysymyksistä.