WEBVTT Kind: captions; Language: fi 1 00:00:00.500 --> 00:00:06.480 Tänään meillä on aiheena koronapandemian pitkät jäljet. 2 00:00:06.480 --> 00:00:10.720 Koronahan muutti meidän kaikkien elämää hyvin nopeasti ja erityisesti 3 00:00:10.720 --> 00:00:13.420 koulutussektori muuttui niin sanotusti yhdessä yössä. 4 00:00:13.420 --> 00:00:18.080 Siirryttiin lähiopetuksesta etäopetukseen kaikilla 5 00:00:18.080 --> 00:00:22.090 kouluasteilla, niin myös täällä yliopistossa. 6 00:00:22.090 --> 00:00:26.650 Tänään keskustellaan siitä, että mitä haasteita kohdattiin 7 00:00:26.650 --> 00:00:29.580 koulusektorilla, mitä kokemuksia korona-ajasta kelläkin 8 00:00:29.580 --> 00:00:37.110 on ja mitä opimme tulevaa ajatellen. 9 00:00:37.110 --> 00:00:40.990 Etäopetuksen haasteita oli hyvin monenlaisia. 10 00:00:40.990 --> 00:00:43.810 Paljon pohdittiin sitä, että miten monipuolistetaan 11 00:00:43.810 --> 00:00:46.510 oppimisen ympäristöä ja opiskelutapoja. 12 00:00:46.510 --> 00:00:52.050 Miten ylläpitää hyvää vuorovaikutusta kun ollaan etäopetustilanteessa? 13 00:00:52.050 --> 00:00:58.490 Mitkä ovat opettajan tunne- ja vuorovaikutustaidot kun ollaan etäopetuksessa, miten tuetaan yhteisöön 14 00:00:58.490 --> 00:01:04.390 kuulumista ja miten tuetaan opiskelun kiinnittymistä ja ohjataan oppimista? 15 00:01:04.390 --> 00:01:07.700 Tän 2 vuoden aikana, jolloin 16 00:01:07.700 --> 00:01:13.130 tuo kriisi alkoi keväällä 2020, niin me on opittu paljon näistä asioista ja 17 00:01:13.130 --> 00:01:18.550 ja opitaan edelleen ja voisi ehkä todeta että paluuta ihan siihen vanhaan ei 18 00:01:18.550 --> 00:01:24.570 enää ole vaan koulutussektori on muuttunut ja myös täällä meillä yliopistolla mietitään 19 00:01:24.570 --> 00:01:31.790 sitä, että millä tavalla jatkossa lähiopetus ja etäopetus suhteutuvat toinen toisiinsa 20 00:01:31.790 --> 00:01:35.490 missä kohti on parempi järjestää 21 00:01:35.490 --> 00:01:39.130 ehkä etäopetusta ja mihin lähiopetus sopii kaikkein parhaiten. 22 00:01:39.130 --> 00:01:44.880 Ja mitä tuo pedagogiikka siinä etäopetustilanteessa oikein on? 23 00:01:44.880 --> 00:01:51.000 Miten me tuetaan opiskelijoiden oppimista kaikista parhaiten? 24 00:01:51.000 --> 00:01:57.400 Suomen akatemian strateginen tutkimusneuvosto perusti vuosi sitten PANDEMICS-tutkimusohjelman, 25 00:01:57.400 --> 00:02:04.700 missä etsitään tutkimusperusteista ratkaisuja pandemioiden aiheuttamiin kriiseihin 26 00:02:04.700 --> 00:02:07.640 ja niiden laajamittaisiin yhteiskunnallisiin vaikutuksiin. 27 00:02:07.640 --> 00:02:11.580 Tässä on rahoitettu 4 konsortiota, joista yksi on EduRESCUE - 28 00:02:11.580 --> 00:02:14.400 resilientti koulu ja koulutus. 29 00:02:14.400 --> 00:02:18.820 Tässä konsortiossa on Jyväskylän yliopiston lisäksi Helsingin yliopisto 30 00:02:18.820 --> 00:02:21.350 ja Turun yliopisto ja koulutuksen tutkimuslaitos 31 00:02:21.350 --> 00:02:27.510 täältä Jyväskylästä mukana. 32 00:02:27.510 --> 00:02:33.150 Mä oon tän EduRESCUE-hankkeen johtaja Marja-Kristiina Lerkkanen ja tänään 33 00:02:33.150 --> 00:02:38.650 kuulemme puheenvuoroja EduRESCUE-hankkeen tutkijoilta. 34 00:02:38.650 --> 00:02:46.190 Mitä tähän mennessä, minkälaisia löydöksiä me ollaan tehty ja sitten tän tilaisuuden 35 00:02:46.190 --> 00:02:52.750 päähenkilöt eli meidän opiskelijat pääsevät ääneen meidän näiden lyhyiden puheenvuorojen 36 00:02:52.750 --> 00:02:57.970 jälkeen ja he ovat kokemusasiantuntijoita siitä, miten tuo koronatilanne on 37 00:02:57.970 --> 00:03:00.000 vaikuttanut heidän opiskeluihinsa 38 00:03:00.000 --> 00:03:03.500 ja heidän hyvinvointiinsa. 39 00:03:03.500 --> 00:03:07.040 No mitä se resilienssi sitten tarkoittaa? Mitä se on? 40 00:03:07.040 --> 00:03:12.230 Voisi ehkä lyhyesti sanoa, että se on turnauskestävyyttä, että millä tavalla tommoisessa 41 00:03:12.230 --> 00:03:18.400 kriisitilanteessa, poikkeustilanteessa, jossakin intensiivisessä tapahtumassa, miten 42 00:03:18.400 --> 00:03:24.080 selvitään ja miten me sen jälkeen palaudutaan kriisistä. 43 00:03:24.080 --> 00:03:29.610 Resilienssi on myös yhteiskunnan eri järjestelmien kykyä kestää ja toipua merkittävistä haasteista, 44 00:03:29.610 --> 00:03:36.340 jotka uhkaa sen vakautta elinkelpoisuutta ja ovat ikään kuin kehityksen hidasteena tai panevat 45 00:03:36.340 --> 00:03:43.430 tää kehitykseen liittyvät asiat uuteen valoon ja uuteen harkintaan. 46 00:03:43.430 --> 00:03:47.230 Mikä meillä on suomalaisen yhteiskunnan kyky käsitellä muutoksia 47 00:03:47.230 --> 00:03:51.190 kehittyä ja olla joustava myös tulevaisuudessa. 48 00:03:51.190 --> 00:03:55.810 Meillä on ollut ilo tässä hankkeessa kansainvälisten yhteistyökumppaneiden 49 00:03:55.810 --> 00:04:00.690 kanssa pohtia näitä samoja asioita, miten erilaiset yhteiskuntajärjestelmä, 50 00:04:00.690 --> 00:04:06.050 miten erilaiset koulutusjärjestelmät ympäri maailmaa ovat pandemiasta toipuneet 51 00:04:06.050 --> 00:04:10.020 ja minkälaisia ratkaisuja kehittäneet. 52 00:04:10.020 --> 00:04:15.360 Onko meidän koulutusjärjestelmä resilientti, jolla on itseorganisoitumiskykyä 53 00:04:15.360 --> 00:04:20.940 oppimis- ja sopeutumiskykyä valmistautua myöskin tulevaisuuteen? 54 00:04:20.940 --> 00:04:24.880 Suomalaisessa yhteiskunnassa se on näyttänyt kyllä siltä, että meillä on 55 00:04:24.880 --> 00:04:29.600 hyvinkin ketterä koulutusjärjestelmä tiettyyn pisteeseen asti, mutta sitten 56 00:04:29.600 --> 00:04:34.540 on kyllä kipukohtia, joita edelleen tulee kehittää. 57 00:04:34.540 --> 00:04:36.410 No yksilön kohdalla 58 00:04:36.410 --> 00:04:39.950 resilienssillä tarkoitetaan psyykkistä joustavuutta, voimavaroja, 59 00:04:39.950 --> 00:04:42.920 sopeutua toimimaan vallitsevan tilanteen mukaan. 60 00:04:42.920 --> 00:04:45.140 Jotkut puhuu myöskin sisusta. 61 00:04:45.140 --> 00:04:50.300 Miten sisukkaita me ollaan tämmöisessä painetilanteessa tai kriisitilanteessa, 62 00:04:50.300 --> 00:04:55.670 mikä meitä kohtaa. Jos ajatellaan resilienttiä koulutussektoria 63 00:04:55.670 --> 00:05:00.090 niin voidaan tarkastella tätä tilannetta hyvin monesta eri näkökulmasta. 64 00:05:00.090 --> 00:05:05.830 Yksilöiden resilienssiä, opiskelijan tai oppilaiden kykyä selviytyä ja 65 00:05:05.830 --> 00:05:14.430 sopeutua, sitten kouluyhteisön, yliopistoyhteisön resilienssiä, ketteryyttä 66 00:05:14.430 --> 00:05:18.600 toimia hyvinkin nopeasti vaihtuvissa tilanteissa. 67 00:05:18.600 --> 00:05:21.540 Mitä tämä tarkoittaa opettajan ja rehtoreiden koulutukseen? 68 00:05:21.540 --> 00:05:23.440 Miten ketterää se on, 69 00:05:23.440 --> 00:05:27.360 minkälaisia työkaluja se tarjoaa tulevista 70 00:05:27.360 --> 00:05:31.870 kriiseistä selviytymiseen? Mutta miten ennen kaikkea lainsäädäntö 71 00:05:31.870 --> 00:05:35.730 säätelee tätä meidän koulutussektorin toimintaa? 72 00:05:35.730 --> 00:05:42.950 Mitä poliittinen päätöksenteko, ohjeistukset ja resurssit, miten ne tukevat resilienssiä? 73 00:05:42.950 --> 00:05:47.830 Ja miten pandemia-aikana nää asiat on muuttuneet ajassa? 74 00:05:47.830 --> 00:05:51.990 Tarvitaan hyvää vuorovaikutusta näiden eri toimien välillä - 75 00:05:51.990 --> 00:06:00.870 ei niinkään siiloissa toimimista vaan koko systeemin eri osa-alueiden ajattelua. 76 00:06:00.870 --> 00:06:10.490 Sitten katsaus tutkimuksiin! Lähdetään perheestä liikkeelle. 77 00:06:10.490 --> 00:06:13.670 Oikein hyvää iltapäivää kaikille munkin puolestani. 78 00:06:13.670 --> 00:06:16.390 Mä oon tosiaan Matilda Sorkkila ja mä tulen kertomaan 79 00:06:16.390 --> 00:06:19.790 nyt perheiden jaksamisesta pandemiassa. 80 00:06:19.790 --> 00:06:24.510 Eli tässä lyhyessä puheenvuorossa katsantokanta on ikään kuin koti sekä kodin ja koulun 81 00:06:24.510 --> 00:06:31.210 yhteistyö, vanhempien hyvinvointi ja sitä kautta myös lasten hyvinvointi. 82 00:06:31.210 --> 00:06:34.270 Eli me tiedetään, että tää koronakriisi on koskettanut kaikkia. 83 00:06:34.270 --> 00:06:37.330 Se on ollut monille perheille hyvinkin kuormittava aika. 84 00:06:37.330 --> 00:06:42.850 Etenkin tää poikkeusaika ja eristäytyminen ja vanhemmat on joutuneet monet 85 00:06:42.850 --> 00:06:48.310 huolehtimaan sekä ansiotöistään, lasten- ja kodinhoidosta sekä lasten etäopetuksessa 86 00:06:48.310 --> 00:06:50.850 tukemisesta, kaikista näistä samanaikaisesti. 87 00:06:50.850 --> 00:06:56.490 Lisäksi monilla ei ole ollut ollenkaan tukiverkkoja tai tukipalveluita enää saatavilla 88 00:06:56.490 --> 00:07:01.210 tästä näkökulmasta katsottuna ei ole yllättävää, että meidän kansainväliset vertailututkimukset 89 00:07:01.210 --> 00:07:03.360 on näyttänyt, että vakava-asteinen 90 00:07:03.360 --> 00:07:08.740 vanhemmuuden uupumus onkin lisääntynyt pandemian aikana maailmanlaajuisesti. 91 00:07:08.740 --> 00:07:14.320 Se, mikä on ollut vähän enemmän yllättävää on, että tämmöisellä keskiarvotasolla me ei olla kuitenkaan 92 00:07:14.320 --> 00:07:19.660 havaittu muutosta, mikä oikeastaan kuvastaa tämmöistä polarisoitumista. 93 00:07:19.660 --> 00:07:24.100 Eli kaikki vanhemmat ei ole kokenut tätä aikaa samalla tavalla, vaan osa vanhemmista 94 00:07:24.100 --> 00:07:28.880 ja perheistä on voinut voida varsin hyvinkin, kun taas toiset sitten taas on voinut 95 00:07:28.880 --> 00:07:32.720 hyvin huonosti ja vaikuttaakin siltä, että tämmöiset perheet ja vanhemmat, jotka 96 00:07:32.720 --> 00:07:37.480 on jo aikaisemmin ollut suhteellisen hyvinvoivia, on voinut voida koronakriisin 97 00:07:37.480 --> 00:07:40.340 aikana samalla tavalla tai jopa paremmin. 98 00:07:40.340 --> 00:07:43.150 Ja siinä näkyisi nimenomaan tämmöinen resilienssin myös vaikuttaminen, 99 00:07:43.150 --> 00:07:47.480 eli kyky selviytyä nopeasti vastoinkäymisistä. 100 00:07:47.480 --> 00:07:50.930 Kun sitten taas osa perheistä ja erityisesti tämmöiset, jotka on ollut jo valmiiksi 101 00:07:50.930 --> 00:07:54.860 haavoittuvassa asemassa, on sitten voinut kriisin aikana entistä huonommin jäädessään 102 00:07:54.860 --> 00:07:58.680 tukipalveluiden ja tukiverkkojen ulkopuolelle. 103 00:07:58.680 --> 00:08:00.880 Ja kun me ollaan katsottu taustatekijöitä, niin me ollaan havaittu, 104 00:08:00.880 --> 00:08:03.650 että uupumusriskiä on lisännyt: vanhemman sukupuoli, 105 00:08:03.650 --> 00:08:07.780 eli äidit on ollut uupuneet kuin isät, vanhempien nuorempi ikä 106 00:08:07.780 --> 00:08:10.560 heikko taloudellinen tilanne, pienet lapset tai 107 00:08:10.560 --> 00:08:13.900 lapset, joilla on erityistarpeita. 108 00:08:13.900 --> 00:08:17.000 Ja vanhempien uupumus näissä kansainvälisissä vertailuissa on myös ollut sitä 109 00:08:17.000 --> 00:08:20.180 korkeampaa mitä pidempään vanhemmat on ollut eristyksissä. 110 00:08:20.180 --> 00:08:24.100 Eli jos jatkossa tullaan tämmöisiin tilanteisiin, missä joudutaan eristäytymään, niin se olisi 111 00:08:24.100 --> 00:08:28.100 tärkeää pitää se eristäytymisen aika mahdollisimman lyhyenä, koska me tiedetään, että vanhemmuuden 112 00:08:28.100 --> 00:08:30.960 uupumuksen voi olla myös lapsia kohtaan vakavia seurauksia. 113 00:08:30.960 --> 00:08:35.180 Esimerkiksi kaltoinkohtelua ja väkivaltaa. 114 00:08:35.180 --> 00:08:39.440 Myös näissä tutkimuksissa on näkynyt, että kotoa käsin käytävä etäkoulu sekä 115 00:08:39.440 --> 00:08:44.540 lasten vaatima huomio eristysaikana on ollut yhteydessä vanhemmuuden uupumukseen. 116 00:08:44.540 --> 00:08:47.740 Ja erityisesti tästä EduRESCUE-hankkeen näkökulmasta, 117 00:08:47.740 --> 00:08:52.070 tää on tietysti semmoinen mistä mä kerron nyt vähän enemmän. 118 00:08:52.070 --> 00:08:58.670 Eli meidän suomalaineistossa, joissa oli noin hieman yli 1 100 vastaajaa, noin 1/3 119 00:08:58.670 --> 00:09:03.520 vanhemmista koki, että poikkeusaikana vastuu lasten etäkoulusta oli jäänyt heille itselleen 120 00:09:03.520 --> 00:09:08.830 täysin, vaikkakin virallisesti vastuuhan tuli olla opettajalla. 121 00:09:08.830 --> 00:09:12.240 Ja sitten mitä enemmän koki, että tää vastuulla on itsellään, sitä uupuneempia 122 00:09:12.240 --> 00:09:17.370 vanhemmat sitten oli. Ja erityisesti nuorten ja erityislasten vanhemmat 123 00:09:17.370 --> 00:09:20.970 kokivat, että vastuu opetuksesta oli jäänyt heille ja he oli sitten 124 00:09:20.970 --> 00:09:23.780 myös kaikkein uupuneempia näistä vanhemmista. 125 00:09:23.780 --> 00:09:27.300 Ja vanhemmat koki että tää etäkoulu sitoo heidän aikaansa, vaikeutti palautumista ja 126 00:09:27.300 --> 00:09:31.900 hankaloitti heidän ansiotyön tekoa. Eräs vanhempi kertoi: "Vapaa-aikaa ei ole lähes 127 00:09:31.900 --> 00:09:36.310 ollenkaan. Etäkoulua en pysty hoitamaan samaan aikaan kun teen etätöitä, joten ne pitää 128 00:09:36.310 --> 00:09:40.660 hoitaa peräkkäin, mikä vie enemmän voimia ja pahentaa uupumustani. Illalla vähemmän aikaa 129 00:09:40.660 --> 00:09:43.910 toipumiseen ja rentoutumiseen kuin aiemmin." 130 00:09:43.910 --> 00:09:47.390 Ja useat vanhemmista koki myös huolta lastensa hyvinvoinnista 131 00:09:47.390 --> 00:09:51.350 tän etäopiskelun takia ja kuvailleet, että lapsilla oli ollut stressiä, 132 00:09:51.350 --> 00:09:55.880 ahdistusta ja motivaation puutetta. 133 00:09:55.880 --> 00:10:00.380 No mitä me voitaisiin perheiden osalta sitten huomioida tulevissa kriiseissä? 134 00:10:00.380 --> 00:10:04.640 No ensinnäkin näitä heikossa asemassa olevia perheitä ei tulisi missään vaiheessa jättää 135 00:10:04.640 --> 00:10:08.150 tukiverkkojen ja palveluiden ulkopuolelle. Koska me tiedetään, että nimenomaan vanhemmat 136 00:10:08.150 --> 00:10:12.560 näissä perheissä saattaa olla jo valmiiksi uupuneita ja uupuu sitten lisää kriisin aikana. 137 00:10:12.560 --> 00:10:16.880 Ja sillä on sitten suoria seurauksia myös lasten hyvinvointiin. 138 00:10:16.880 --> 00:10:19.760 Tulevaisuuden kriisitilanteissa olisi tärkeä kehittää etäopetuksen 139 00:10:19.760 --> 00:10:23.440 käytäntöä vastaamaan perheiden erilaisiin tarpeisiin sekä huomioida 140 00:10:23.440 --> 00:10:26.040 nuorten ja erityislasten vanhempien kuormitus. 141 00:10:26.040 --> 00:10:28.450 Ja tää vastuu opetuksesta ei saisi tietenkään missään 142 00:10:28.450 --> 00:10:32.460 vaiheessa jäädä vanhemman vastuulle. 143 00:10:32.460 --> 00:10:34.860 Sitten perheiden hyvinvoinnin lisäksi myös lasten oppimisen 144 00:10:34.860 --> 00:10:37.960 ja lasten oikeuksien näkökulma tulisi huomioida. 145 00:10:37.960 --> 00:10:41.670 Eli me tiedetään YK:n lasten oikeuksien sopimuksen mukaan, että kaikilla lapsilla 146 00:10:41.670 --> 00:10:45.160 tulisi olla yhtäläiset oikeudet opetukseen ja oppimiseen. 147 00:10:45.160 --> 00:10:48.980 Mutta mikäli vastuu opetuksesta on jäänyt vanhemmalle ja vanhemmat ei ole pystynyt 148 00:10:48.980 --> 00:10:53.180 uupumuksen tai jonkun muun haasteen takia tukemaan lastaan oppimisessa, niin silloin 149 00:10:53.180 --> 00:10:57.290 tää oikeus ei ole kaikkien lasten kohdalta toteutunut. 150 00:10:57.290 --> 00:11:09.660 Kiitos, tämä oli minun puheenvuoroni! Seuraavaksi Marja-Kristiina. 151 00:11:09.660 --> 00:11:14.460 Kiitos Matilda! Ja Sanni Pöysän puheenvuoro oli meillä tässä seuraavana, mutta 152 00:11:14.460 --> 00:11:20.260 Sanni on tänään estynyt tulemaan, joten yritän tuurata häntä nyt. Opettajan hyvinvointi pandemian 153 00:11:20.260 --> 00:11:25.240 aikana on Sannin tutkimusaiheena EduRESCUEssa. 154 00:11:25.240 --> 00:11:30.000 Me tiedetään, että pandemia aiheutti nopeita muutoksia opettajien työhön ja 155 00:11:30.000 --> 00:11:34.140 se heijastui tietysti kotiin, niin kun Matilda tuossa äsken kuvasi. 156 00:11:34.140 --> 00:11:37.760 Seurauksena on mahdollinen epäsuhta opettajien kokemuksissa työn 157 00:11:37.760 --> 00:11:40.250 vaatimusten suhteen ja voimavarojen suhteen, 158 00:11:40.250 --> 00:11:43.280 mitä opettajilla oli. 159 00:11:43.280 --> 00:11:47.730 Koronapandemia ei kuitenkaan ollut selvästi yhteydessä opettajan kokemaan työhön kiinnittymiseen, 160 00:11:47.730 --> 00:11:53.040 eli edelleen opettajat oli hyvin sitoutuneita työhönsä ja hyvin 161 00:11:53.040 --> 00:11:55.960 kiinnittyneitä työhönsä ja yrittivät parhaansa mukaan. 162 00:11:55.960 --> 00:12:03.040 Erityisesti tuo 2020 kevään lockdown, millä tavalla yritettiin opetus 163 00:12:03.040 --> 00:12:06.860 kuitenkin järjestää, vaikka oltiin etätilanteessa. 164 00:12:06.860 --> 00:12:12.680 Katsotaan muutamia alakouluopettajien tuloksia heidän kokemastaan työstressistä 165 00:12:12.680 --> 00:12:16.100 ja stressin lisääntymisestä koronapandemian vuoksi. 166 00:12:16.100 --> 00:12:18.840 Ja miten se on suhteessa työhön kiinnittymiseen 167 00:12:18.840 --> 00:12:23.890 tuolloin koronakeväänä 2020. 168 00:12:23.890 --> 00:12:27.510 Ehkä se on tärkeätä huomata, että kansainvälisten verrattain suomalaisten 169 00:12:27.510 --> 00:12:30.230 opettajien kiinnittyminen työhön oli verrattain korkeaa, 170 00:12:30.230 --> 00:12:36.250 vaikka oltiin pandemiakriisitilanteessa. Noin puolet opettajista oli vahvasti kiinnittyneitä 171 00:12:36.250 --> 00:12:42.410 työhönsä ja noin puolet näistä opettajista kokivat huomattavaa työstressiä ja kokivat 172 00:12:42.410 --> 00:12:48.410 stressin kuitenkin lisääntyneen koronapandemian vuoksi. 173 00:12:48.410 --> 00:12:54.290 No seurattiin opettajia sitten seuraavalle keväälle eli keväälle 2021. 174 00:12:54.290 --> 00:12:58.970 Tarkastelun kohteena jälleen nuo alakoulun opettajat ja heidän Webropol-kyselyn 175 00:12:58.970 --> 00:13:04.870 tulokset. Tarkasteltiin työhön kiinnittymistä edelleen ja kokemusta työn 176 00:13:04.870 --> 00:13:11.740 vaatimuksista ja palkkioista. Havaittiin, että alle 5% opettajista koki erittäin 177 00:13:11.740 --> 00:13:14.930 matalaa työhön kiinnittymistä. 178 00:13:14.930 --> 00:13:20.110 Ja 63 % opettajista oli vahvasti kiinnittyneitä ja heidän kokemansa palkkioiden, 179 00:13:20.110 --> 00:13:24.890 työstä saatujen palkkioiden ja työstä koetun vaatimusten suhde 180 00:13:24.890 --> 00:13:28.140 oli nyt hyvä. 181 00:13:28.140 --> 00:13:31.600 Opettajien työhyvinvointia tuki muun muassa heidän kokemuksensa, työn 182 00:13:31.600 --> 00:13:38.920 merkityksellisyydestä sekä esimieheltä saama tuki. 183 00:13:38.920 --> 00:13:42.820 No summa summarum, opettajan hyvinvointi pandemian aikana aiheutti 184 00:13:42.820 --> 00:13:45.240 muutoksia opettajien työhön ja työhyvinvointiin, 185 00:13:45.240 --> 00:13:50.000 oli paikoitellen koetuksella, vaikka myös uudet taidot kehittyvät varsin nopeasti, 186 00:13:50.000 --> 00:13:53.100 erityisesti digitaidot. 187 00:13:53.100 --> 00:13:55.810 Hyvinvointiin pitää kiinnittää huomiota jatkossakin, ja 188 00:13:55.810 --> 00:13:58.860 se tarvitsee tukea ennaltaehkäisevästi. 189 00:13:58.860 --> 00:14:03.770 Eli vaikka meillä koronakriisitilanne on ohi, korona ei ole ohi, mutta 190 00:14:03.770 --> 00:14:07.300 kriisitilanne on tietyllä tavalla ohi, niin edelleen 191 00:14:07.300 --> 00:14:11.640 hyvinvointiasioihin tulee kiinnittää huomiota ja niihin pitkäaikaisiin 192 00:14:11.640 --> 00:14:17.330 vaikutuksiin mitä kuormitus meissä tuottaa. 193 00:14:17.330 --> 00:14:21.810 Tulee muistaa, että on opettaja, jotka eivät kokeneet pandemian heikentäneen 194 00:14:21.810 --> 00:14:27.340 työhyvinvointia ja monet opettajat pitävät edelleen työstään ja pitivät myöskin 195 00:14:27.340 --> 00:14:31.200 etäopetususaaikana työstään erittäin paljon. 196 00:14:31.200 --> 00:14:36.350 Kaikkien opettajan työhyvinvointi ei ole suinkaan huonoa, vaikka nousua 197 00:14:36.350 --> 00:14:41.380 siinä on nähtävissä ja on viitteitä siitä, että pandemian aiheuttamasta 198 00:14:41.380 --> 00:14:45.060 kuormituksesta on vihdoin ryhdytty palautumaan: 199 00:14:45.060 --> 00:14:47.140 ihan nää viimeiset tulokset, 200 00:14:47.140 --> 00:14:51.720 mitä hankkeessa on nyt saatu, niin näyttää hyvin positiiviselta. 201 00:14:51.720 --> 00:15:02.110 Siirrytään sitten rehtoreihin ja Mailis Elomaa! 202 00:15:02.110 --> 00:15:03.910 Moi kaikille. 203 00:15:03.910 --> 00:15:08.470 Mä olen Mailis Elomaa, väitöskirjatutkija tuolta opettajakoulutuslaitokselta. 204 00:15:08.470 --> 00:15:10.380 Ja... 205 00:15:10.380 --> 00:15:16.480 Ja mun väitöskirja liittyy päiväkotien ja koulunjohtajien työhyvinvointiin. 206 00:15:16.480 --> 00:15:22.010 Ja me kysyttiin korona-aikana peruskoulun rehtoreilta, että miten 207 00:15:22.010 --> 00:15:26.390 pandemi-aika on vaikuttanut heidän työhönsä, 208 00:15:26.390 --> 00:15:34.430 ja minkälaista uutta osaamista se on vaatinut rehtoreilta, ja millaista 209 00:15:34.430 --> 00:15:42.460 tukea ja keneltä he kokevat tarvitsevansa johtajuuteensa. 210 00:15:42.460 --> 00:15:46.030 211 00:15:46.030 --> 00:15:52.220 Niin tästä vaikutuksesta työhön, eniten mainintoja 212 00:15:52.220 --> 00:15:57.860 tuli muutoksesta työmäärässä. 213 00:15:57.860 --> 00:16:04.480 Myös työn luonne oli muuttunut, esimerkiksi etätyöskentely ja arvaamattomuus 214 00:16:04.480 --> 00:16:07.800 oli noussut heidän työkuvassaan. 215 00:16:07.800 --> 00:16:13.960 Ja henkilökohtaisella tasolla esimerkiksi työn ja yksityiselämän tasapainottaminen. 216 00:16:13.960 --> 00:16:19.590 Ja sitten myös, kuten tuli kahdesta edellisestä puheenvuorosta 217 00:16:19.590 --> 00:16:24.960 esille, että ei kaikki rehtorit voinut huonommin korona-aikana, esimerkiksi 218 00:16:24.960 --> 00:16:30.700 oli heitä, kenellä motivaatio oli lisääntynyt korona-aikana. 219 00:16:30.700 --> 00:16:36.460 Sitten minkälaista uutta osaamista korona-aika vaati. 220 00:16:36.460 --> 00:16:42.290 No ei ole iso yllätys, että tieto- ja viestintätekniikkaosaaminen, 221 00:16:42.290 --> 00:16:49.770 sitten johtamisen ja organisointitaidot, esimerkiksi kriisin ja muutoksen hallinta 222 00:16:49.770 --> 00:16:54.270 Sitten etätyöskentelytaidot, ja taas oli semmoisia rehtoreita, 223 00:16:54.270 --> 00:16:59.680 jotka sanoi että ei mitään uusia semmoisia taitoja tarvittu. 224 00:16:59.680 --> 00:17:04.560 Ja sitten kommunikaatio- ja yhteistyötaidot ja turvallisuuteen liittyvät asiat, 225 00:17:04.560 --> 00:17:13.200 jotka liittyy siis jäljitykseen. Ja minkälaista tukea tarvitaan? 226 00:17:13.200 --> 00:17:19.250 He tarvitsevat eniten tukea kouluyhteisöltä, kollegoilta, 227 00:17:19.250 --> 00:17:23.770 sekä selkeitä ohjeistuksia. 228 00:17:23.770 --> 00:17:31.870 Sitten yleinen viestintä ja yhteistyö ja lisää resursseja, täydennyskoulutusta 229 00:17:31.870 --> 00:17:36.660 ja taas löytyi semmoisia kun koki, että ei nyt oikein tarvitsekaan 230 00:17:36.660 --> 00:17:41.500 minkäänlaista tukea. 231 00:17:41.500 --> 00:17:49.110 Sitten heitän ajatuksia tästä korona-ajalta, 232 00:17:49.110 --> 00:17:54.660 mitkä liittyisi nyt sinne pandemian vaikutuksiin työhön, esimerkiksi: 233 00:17:54.660 --> 00:17:59.550 "Työaika on lähes jatkuva, taukoja tai vapaapäiviä ei juuri ole. 234 00:17:59.550 --> 00:18:04.260 Muutama viikonloppu mennyt täysillä työpäivillä." 235 00:18:04.260 --> 00:18:07.490 Mutta tässä kaikissa vastauksissa korostuu 236 00:18:07.490 --> 00:18:11.920 musta eniten se työmäärän nousu, 237 00:18:11.920 --> 00:18:17.820 ja sitten se semmoinen yhteistyön merkitys rehtorin ja muiden välillä, 238 00:18:17.820 --> 00:18:22.930 ja myös muiden tasojen kanssa. 239 00:18:22.930 --> 00:18:26.470 Ja sitten just ne selkeät toimintamallit, 240 00:18:26.470 --> 00:18:33.140 mitä rehtorit olisivat kaivanneet sinne alkuun, että ei tarvitsisi yksin 241 00:18:33.140 --> 00:18:36.450 keksii pyörää uudestaan. 242 00:18:36.450 --> 00:18:40.750 Sitten "Hyvän henkilökunnan avulla työ on sujunut mielestäni hyvin. 243 00:18:40.750 --> 00:18:45.530 "Hallinnolliset tehtävät ovat lisääntyneet vain hieman." 244 00:18:45.530 --> 00:18:50.090 "Oma etäopetustyö on sujunut perinteisellä tavalla 245 00:18:50.090 --> 00:18:52.470 ihan OK." 246 00:18:52.470 --> 00:18:58.170 Sitten vähän tulevaisuuteen katselevaakin, että "Digiloikka on ollut hurja. 247 00:18:58.170 --> 00:19:00.190 Ja hyvä näin. 248 00:19:00.190 --> 00:19:02.270 Meidän rehtoritiimi on entistä tiiviimmin tehnyt 249 00:19:02.270 --> 00:19:09.620 loistavaa yhteistyötä ja tästä on paljon hyötyä myös ensi lukuvuodelle." 250 00:19:09.620 --> 00:19:12.110 Ja sitten 251 00:19:12.110 --> 00:19:17.270 semmoinen esimerkki, kun "En koe tarvitsevani enää tukea kuin ennenkään. 252 00:19:17.270 --> 00:19:22.770 Tukea on tarjolla esimiesten taholta riittävästi." Ja se yhdessä tekeminen, että "Yhdessä 253 00:19:22.770 --> 00:19:28.710 tehdään niin se on meidän loistava tuki toinen toisillemme." 254 00:19:28.710 --> 00:19:36.360 Ja sitten ehkä viimeisenä, että "Ylempien esimiesten/opetushallituksen ohjeita ja neuvoja olisi 255 00:19:36.360 --> 00:19:41.250 tarvinnut, ettei tarvitsisi koulukohtaisesti miettiä kaikkia mahdottomia 256 00:19:41.250 --> 00:19:55.010 käytännön järjestelyjä." Ja kiitos, se oli minun esitykseni. 257 00:19:55.010 --> 00:19:57.560 Joo, oikein hyvää iltapäivää myös mun puolesta. 258 00:19:57.560 --> 00:20:02.640 Mä oon Pakarisen Eija opettajankoulutuslaitokselta ja työpaketti kakkosessa 259 00:20:02.640 --> 00:20:08.430 me ollaan tarkasteltu erityisesti sitä, miten lapset ja nuoret ovat kokeneet korona-ajan ja 260 00:20:08.430 --> 00:20:13.410 minkälaisia vaikutuksia sillä on ollut heidän hyvinvointiinsa ja oppimiseensa. 261 00:20:13.410 --> 00:20:16.790 Ja me voidaan oikeastaan ajatella, että lapset ja nuoret on kaiken 262 00:20:16.790 --> 00:20:19.550 kaikkiaan hiljaisia ääniä tässä pandemiassa. 263 00:20:19.550 --> 00:20:22.170 He ei ole menneet tuonne barrikadeille vaatimaan, että 264 00:20:22.170 --> 00:20:24.570 aukaiskaa koulu tai avatkaa jäähallit. 265 00:20:24.570 --> 00:20:28.750 Päästäkää meidät harrastamaan, vaan he on joutuneet sopeutumaan 266 00:20:28.750 --> 00:20:30.950 näihin rajoituksiin ja juttuihin 267 00:20:30.950 --> 00:20:35.110 mitä sitten pandemian aikana on ollut. 268 00:20:35.110 --> 00:20:40.010 Keväällä 2022 tehtiin tämmöinen niin sanotut Hiljaiset äänet -webropol-kysely 269 00:20:40.010 --> 00:20:46.380 yhteistyössä eri meidän järjestöjen kanssa, jotka EduRESCUE-hankkeessa toimii 270 00:20:46.380 --> 00:20:50.410 ja levitettiin kyselyä myös sosiaalisen median kanavissa. 271 00:20:50.410 --> 00:20:53.730 Me saatiin 544 vastausta nuorilta. 272 00:20:53.730 --> 00:20:59.170 Siellä oli eri kieliryhmiä, myös viittomakielisiä ja ruotsinkielisiä ja 273 00:20:59.170 --> 00:21:04.100 joitakin muitakin vähemmistöryhmiä. 9–29-vuotiailta 274 00:21:04.100 --> 00:21:09.640 nuorilta kysyttiin, miten koronapandemia on vaikuttanut heidän hyvinvointiinsa, 275 00:21:09.640 --> 00:21:13.300 oppimiseensa ja sosiaalisiin suhteisiinsa. 276 00:21:13.300 --> 00:21:17.500 Ja tällä kyselyllä haluttiin tavoittaa nimenomaan hiljaisia ääniä. 277 00:21:17.500 --> 00:21:20.620 Sellaisia lapsia ja nuoria, jotka kokee, että he ei ole 278 00:21:20.620 --> 00:21:23.460 tulleet kuulluksi koronapandemian aikana. 279 00:21:23.460 --> 00:21:26.290 Heidän kokemuksiaan ei ole kuultu. 280 00:21:26.290 --> 00:21:31.330 No jos katsotaan näitä kyselyn tuloksia karrikoidusti, niin voidaan 281 00:21:31.330 --> 00:21:35.760 sanoa, että suurin osa vastaajista kertoo, että heidän hyvinvointinsa 282 00:21:35.760 --> 00:21:39.600 on koronapandemian johdosta heikentynyt. 283 00:21:39.600 --> 00:21:44.210 75 % vastaajista kertoi näin. 21 % koki, 284 00:21:44.210 --> 00:21:49.120 että koronapandemia on heikentänyt huomattavasti heidän hyvinvointiaan. 285 00:21:49.120 --> 00:21:52.520 Vastaajat kertoivat myös suurin osa, että sosiaaliset suhteet 286 00:21:52.520 --> 00:21:55.500 ovat kärsineet. Ei ole päässyt harrastamaan, 287 00:21:55.500 --> 00:21:58.060 ei ole voinut mennä opiskelijarientoihin, 288 00:21:58.060 --> 00:22:01.540 ei ole voinut tavata sukulaisia on pitänyt koko ajan pelätä, 289 00:22:01.540 --> 00:22:04.220 että tartutaanko muita vai saanko tartunnan. 290 00:22:04.220 --> 00:22:09.980 Koko ajan on eletty jatkuvassa pelossa ja vastauksista tuli ilmi vahvasti myös se, että 291 00:22:09.980 --> 00:22:17.180 koettiin että mun nuoruus on tässä mennyt. 2 vuotta on aika pitkä aika lapsen ja nuoren elämässä, 292 00:22:17.180 --> 00:22:20.150 se ei ehkä meistä aikuisista välttämättä tunnu yhtä pitkältä, 293 00:22:20.150 --> 00:22:23.410 kun meillä on erilaista perspektiiviä, mutta lasten ja 294 00:22:23.410 --> 00:22:27.040 nuorten elämässä se on todella pitkä aika. 295 00:22:27.040 --> 00:22:32.780 Suurin osa vastaajista kertoi myös, että yksinäisyyden kokemukset ovat lisääntyneet koronapandemian 296 00:22:32.780 --> 00:22:38.970 aikana. 21 % vastaajista koki, että yksinäisyyden kokemukset ovat lisääntyneet 297 00:22:38.970 --> 00:22:42.830 huomattavasti ja yhteensä 65 % 298 00:22:42.830 --> 00:22:48.720 vastaajista koki, että koronapandemia on lisännyt heidän yksinäisyyden kokemuksia. 299 00:22:48.720 --> 00:22:50.740 No sitten oppiminen. 300 00:22:50.740 --> 00:22:54.120 Suurin osa vastaajista toi esille, myös yli puolet, että oppiminen 301 00:22:54.120 --> 00:22:57.750 on tuntunut vaikeammalta koronapandemian aikana. 302 00:22:57.750 --> 00:23:02.510 Siellä oli taas tuo vähän yli 20% jotka koki että oppiminen 303 00:23:02.510 --> 00:23:07.140 on tuntunut huomattavasti vaikeammalta. 304 00:23:07.140 --> 00:23:09.390 No sitten jos lähdetään katsomaan vähän tarkemmin. 305 00:23:09.390 --> 00:23:13.920 Tuossa oli toi yleiskuva että kaikki meni kaikki kaikilla menee huonommin ja koronapandemia 306 00:23:13.920 --> 00:23:17.840 on todella niinku aiheuttanut haasteita ja pelkkää negatiivista. 307 00:23:17.840 --> 00:23:22.200 Mutta sitten kun lähdetään tarkastelemaan avokysymysten avulla, minkälaisia 308 00:23:22.200 --> 00:23:26.590 hyötyjä ja haasteita koronapandemialla on ollut hyvinvoinnille. 309 00:23:26.590 --> 00:23:32.000 Sieltä tuli tosiaan sitten näitä vastauksia, että on yksinäisyyttä, 310 00:23:32.000 --> 00:23:36.810 jaksamispulmaa, mielialan laskua ja kaikkea muuta. Mutta pitää muistaa, 311 00:23:36.810 --> 00:23:41.080 että osalle vastaajista koronapandemiasta oli myös hyötyä. 312 00:23:41.080 --> 00:23:45.140 He kokivat, että nyt mä oon voinut oikeasti keskittyä siihen mikä mulle on tärkeää. 313 00:23:45.140 --> 00:23:50.430 Mä oon voinut nukkua pidempään ja mä oon voinut opiskella omaan tahtiin. 314 00:23:50.430 --> 00:23:54.590 Elikkä tämä polarisoituminen, jota Matilda toi noissa vanhempien vastauksissa 315 00:23:54.590 --> 00:23:59.050 niin näkyy myös näissä lasten ja nuorten vastauksissa. 316 00:23:59.050 --> 00:24:04.790 No sitten miten vai minkälaisia vaikutuksia ihmissuhteisiin. Vaikka tuli esille tosiaan 317 00:24:04.790 --> 00:24:10.890 sitä, että ei ole voinut voinut integroitua opiskelijayhteisöön eikä ole voinut tavata 318 00:24:10.890 --> 00:24:16.430 ihmisiä samalla tavalla, niin osa nuorista koki kuitenkin, että nyt mä oon voinut 319 00:24:16.430 --> 00:24:19.890 syventyä oikeasti tärkeisiin ihmissuhteisiin. 320 00:24:19.890 --> 00:24:24.530 Ehkä ne sellaiset haitalliset ihmissuhteet ovat nyt jääneet pois 321 00:24:24.530 --> 00:24:27.790 ja olenkin lähentynyt joidenkin kavereiden kanssa. 322 00:24:27.790 --> 00:24:30.820 Elikkä taas tämä sama polarisaatio. 323 00:24:30.820 --> 00:24:33.430 No sitten yksinäisyyden kokemuksista. 324 00:24:33.430 --> 00:24:40.750 Todella sydäntäsärkeviä vastauksia sieltä sieltä saatiin näiltä lapsilta ja nuorilta, 325 00:24:40.750 --> 00:24:47.050 että suurin osa toi ilmi näitä ulkopuolisuuden kokemuksia, yksin jäämistä, 326 00:24:47.050 --> 00:24:52.870 täydellistä ulosjäämistä kaikesta. Mutta sitten edelleen siellä on pieni osa 327 00:24:52.870 --> 00:24:57.570 jotka koki, että yksinäisyys on vähentynyt koronapandemian aikana. 328 00:24:57.570 --> 00:25:01.750 Että kun kaikki ovat kotona, he tekevät vähemmän, niin sitten 329 00:25:01.750 --> 00:25:05.820 mullakaan ei ole niin ulkopuolinen ja yksinäinen olo. 330 00:25:05.820 --> 00:25:12.650 Ja osalle oli myös hyötyä oppimisen kannalta koronapandemiasta. Etäkoulu saattoi olla hyödyllistä 331 00:25:12.650 --> 00:25:17.160 jos oli vaikka kiusaamista tai jotain muita haasteita oppimisessa. 332 00:25:17.160 --> 00:25:21.230 Elikkä kaikille ei pelkästään negatiivisia vaikutuksia. 333 00:25:21.230 --> 00:25:23.370 No miten tästä eteenpäin? 334 00:25:23.370 --> 00:25:28.530 Kuten huomataan niin nää kokemukset on hyvin polarisoituneita ja jatkossa pitää kiinnittää huomiota 335 00:25:28.530 --> 00:25:34.690 siihen, että miten saadaan tätä eriarvoisuutta kavennettua ja edistettyä lasten ja nuorten osallisuutta 336 00:25:34.690 --> 00:25:40.210 ja yhdenvertaisuutta. Kuten Matilda mainitsi, nämä lasten ja nuorten oikeudet niin ne ajaa kaiken 337 00:25:40.210 --> 00:25:43.200 ohi, eli lapsia ja nuoria tulee kuulla jatkossakin. 338 00:25:43.200 --> 00:25:56.210 Kiitos. 339 00:25:56.210 --> 00:25:58.060 Kiitos. 340 00:25:58.060 --> 00:26:02.820 Mä olen Niina Junttila ja mä olen täällä Jyväskylän yliopiston opettajankoulutuslaitoksen 341 00:26:02.820 --> 00:26:08.190 professorina pienesti, mutta isommin tuolla Turun yliopiston opettajankoulutuslaitoksella 342 00:26:08.190 --> 00:26:10.200 ja Sote-akatemiassa. 343 00:26:10.200 --> 00:26:15.620 Tosi mukava nähdä teitä täällä tänään. Mä sanon ihan muutaman sanan oikeastaan liittyen tommoiseen 344 00:26:15.620 --> 00:26:21.670 THL:n kanssa tehtyyn korkeakouluopiskelijoiden hyvinvointitutkimukseen. 345 00:26:21.670 --> 00:26:26.680 Sen takia ihan muutaman sanan vaan, että me päästään nyt siihen loppujen 346 00:26:26.680 --> 00:26:29.430 lopuksi kuulemaan enemmän teidän opiskelijoiden ääntä. 347 00:26:29.430 --> 00:26:33.850 Ja ihan niin kun ihan niinku Eijakin loppuun totesi, niin se on kaikkein tärkeintä. 348 00:26:33.850 --> 00:26:35.750 Jotenkin meillä on aina paljon tilastoja. 349 00:26:35.750 --> 00:26:39.440 Meillä on tuhansien ihmisten vastauksia, mutta keskiarvot on keskiarvoja 350 00:26:39.440 --> 00:26:45.270 ja keskiarvojen takana tapahtuu aina paljon erilaisia asioita. Mutta tää on sieltä 351 00:26:45.270 --> 00:26:48.210 korkeakouluopiskelijoiden hyvinvointitutkimuksesta. 352 00:26:48.210 --> 00:26:52.580 Mä poimin erityisesti sieltä yliopisto-opiskelijat. 353 00:26:52.580 --> 00:26:55.440 Ja toi mistä äsken puhuttiin kanssa yksinäisyys. 354 00:26:55.440 --> 00:26:58.430 Se on ollut mulla pitkään semmoinen tutkimusaihe, yksinäisyys 355 00:26:58.430 --> 00:27:00.720 ja ulkopuolisuus, semmoinen ostrakismi. 356 00:27:00.720 --> 00:27:05.220 Miten työnnetään ihmisiä jotenkin ulkopuolisuuteen tai jätetään näkemättä tai 357 00:27:05.220 --> 00:27:10.080 kuulematta tai kohtaamatta. Ei oteta mukaan Whatsapp-ryhmiin tai johonkin 358 00:27:10.080 --> 00:27:14.660 keskustelupiirieihin tai muuta sellaista. Ja nyt koronapandemian aikana se 359 00:27:14.660 --> 00:27:17.140 on ollut ehkä niinku erityisen otollista. 360 00:27:17.140 --> 00:27:21.190 Se on tosi helppo jättää siellä ruudun takana ehkä näkemättä tai 361 00:27:21.190 --> 00:27:24.650 kuulematta sitä, että joku nostaa käden tai joku haluaisi 362 00:27:24.650 --> 00:27:28.710 sanoo jotain asiaa siellä itsellään. 363 00:27:28.710 --> 00:27:32.490 Eija kertoi kuinka moni lapsi ja nuori on useampi kokenut 364 00:27:32.490 --> 00:27:35.630 nyt yksinäisyyttä. Korkeakouluopiskelijoilla 365 00:27:35.630 --> 00:27:41.670 se oli ihan huima määrä, 70% sanoo siinä THL:n tutkimuksessa, että on kokenut 366 00:27:41.670 --> 00:27:46.170 tällä hetkellä enemmän yksinäisyyttä kuin aikaisemmin. Mutta tommoista niinku 367 00:27:46.170 --> 00:27:50.630 toistuvaa pitkäaikaista yksinäisyyttä kokee 25 %, 368 00:27:50.630 --> 00:27:52.710 mikä sekin on ihan järkyttävän korkea luku. 369 00:27:52.710 --> 00:27:55.190 Se on yleensä ollut siellä 10% kieppeillä. 370 00:27:55.190 --> 00:28:00.120 Se on noussut paitsi Suomessa, niin se on noussut vähän kaikissa muissa EU-maissa, missä 371 00:28:00.120 --> 00:28:05.990 sitä on mitattu ja erityisen kovasti se on osunut nuorimpiin ikäryhmiin, eli siinä 372 00:28:05.990 --> 00:28:12.320 tapauksessa 18–25-vuotiaat ja sellaiset henkilöt jotka asuu yksin. Ja aika 373 00:28:12.320 --> 00:28:16.860 usein nää attribuutit osuu tietenkin opiskelijoihin. Asutaan yksin, on muutettu ehkä uudelle 374 00:28:16.860 --> 00:28:21.350 paikkakunnalle ja kuulutaan siihen nuorimpien ryhmään. 375 00:28:21.350 --> 00:28:24.230 Siellä oli sen lisäksi opiskelu-uupumista 42 %. 376 00:28:24.230 --> 00:28:26.150 Ryhmän ulkopuolelle 377 00:28:26.150 --> 00:28:31.230 koki jäävänsä siis sama 1/4 kun koki toistuvaa yksinäisyyttä. 378 00:28:31.230 --> 00:28:33.330 Psyykkistä kuormittuneisuutta 379 00:28:33.330 --> 00:28:38.130 erityisesti oli yliopisto-opiskelijoilla 57 %. 380 00:28:38.130 --> 00:28:42.590 Siinä on verrattuna semmoiseen normipopulaatioon, kuinka paljon niinku yleisesti 381 00:28:42.590 --> 00:28:46.690 meidän väestöstä kokee psyykkistä kuormittuneisuutta tän raja-arvon yli, 382 00:28:46.690 --> 00:28:52.680 mikä tässä mittarissa oli, niin se on 20%, tää on lähes kolme kertaa enemmän. 383 00:28:52.680 --> 00:28:57.050 Sitten oli vielä niitä opiskelijoita, jotka on ollut niin rohkeita, että on lähtenyt 384 00:28:57.050 --> 00:29:01.970 hakemaan tukea siihen omaan mielenterveyteensä ja omaan jaksamiseensa. 385 00:29:01.970 --> 00:29:05.870 Mutta heistä valitettavasti 63 % koki, että se tuki 386 00:29:05.870 --> 00:29:09.670 mitä on haettu ja saatu, niin se on ollut riittämätöntä. 387 00:29:09.670 --> 00:29:11.650 Ja 23,4 %, 388 00:29:11.650 --> 00:29:15.290 lähes joka neljäs joka sitä tukea tarvitsisi, 389 00:29:15.290 --> 00:29:19.270 ei saanut sitä sieltä sieltä kunnalta tai YTHS:lta. 390 00:29:19.270 --> 00:29:24.830 Eli on joutunut hakemaan sitä jostain muista, yleensä yksityisistä palveluista. 391 00:29:24.830 --> 00:29:27.600 Mutta opiskeluintoa koki 57,4 %. 392 00:29:27.600 --> 00:29:33.660 Lähes 60% oli innoissaan siitä siitä oppimisesta ja 393 00:29:33.660 --> 00:29:37.510 halusi jatkaa opintoja ja tehdä asioita mukavasti, 394 00:29:37.510 --> 00:29:41.730 jotenkin niin kun nauttia myös muiden seurasta. 395 00:29:41.730 --> 00:29:49.660 Nyt me kuullaan teitä, tuletteko tänne istumaan lavalle meidän panelistiopiskelijat? 396 00:29:49.660 --> 00:29:55.020 Saa valita paikan ihan itse. Mä jään varmaan... 397 00:29:55.020 --> 00:30:00.750 toimiikohan tää mikrofoni? Kuuluuko mun ääni 398 00:30:00.750 --> 00:30:08.040 tästäkin mikrofonista? Kuuluu vissiin. Mä näen teidät täältä. 399 00:30:08.040 --> 00:30:17.100 Ihan ensimmäiseksi. Kuuluuko nyt? 400 00:30:17.100 --> 00:30:21.000 Kuuluu, loistavaa. Lähdetään liikkeelle siitä, 401 00:30:21.000 --> 00:30:25.440 kertokaa ekaksi ketä te olette, mistä te tulette tai mitä te opiskelette 402 00:30:25.440 --> 00:30:28.620 tällä hetkellä? Lähdetään täältä liikkeelle. 403 00:30:28.620 --> 00:30:33.370 Joo, Janne Rajamäki, kolmannen vuoden luokanopettajaopiskelija. 404 00:30:33.370 --> 00:30:35.540 Jatka vaan. 405 00:30:35.540 --> 00:30:41.540 Atte Urama, sama kuin Janne, mutta 406 00:30:41.540 --> 00:30:46.010 eri kotiryhmä vaan. Luokanopettajaopiskelija, kolmas vuosi. 407 00:30:46.010 --> 00:30:48.290 Joo, mä oon Jarno Rautiainen, projektitutkijana 408 00:30:48.290 --> 00:30:52.910 nyt kasvatustieteiden laitoksella ja psykologi, mutta koronapandemian alussa mä olin 409 00:30:52.910 --> 00:30:57.190 vielä psykologian maisterivaiheen opiskelija, että sillä tavalla on kokemusta 410 00:30:57.190 --> 00:31:01.390 siitä vaiheesta myös. Joo mä oon Minea Nirhamo, kanssa 411 00:31:01.390 --> 00:31:06.840 OKL:stä kolmannen vuosikurssin opiskelija. Joo. 412 00:31:06.840 --> 00:31:09.670 Kiitos, eli kolmannen vuosikurssin opiskelijoita oli 413 00:31:09.670 --> 00:31:12.490 kolme täällä ja yksi joka on vähän pidempään 414 00:31:12.490 --> 00:31:15.530 oot opiskellut. Jos sä vaikka aloitat kertomaan, mitä 415 00:31:15.530 --> 00:31:19.710 tapahtui kun siirryttiin etäopiskeluun. 416 00:31:19.710 --> 00:31:24.940 Joo eli keväällä 2020 gradua hain, sitten mä muistan että 417 00:31:24.940 --> 00:31:28.560 aika nopeasti se vaan leikkaantui sen aika siitä, että yhtäkkiä elinpiiri muuttuu 418 00:31:28.560 --> 00:31:34.320 sinne omaan asuntoon ja otettiin nopeasti haltuun erilaiset tämmöiset digivälitteiset 419 00:31:34.320 --> 00:31:39.900 oppimisympäristöt ja seminaari- tai muu työskentely sitten muuttui sinne verkkoon. 420 00:31:39.900 --> 00:31:42.480 Ja huomas aika pian, että 421 00:31:42.480 --> 00:31:47.920 ne semmoiset arjen tai yliopiston arjen pienet siirtymät kampukselta toiselle, 422 00:31:47.920 --> 00:31:52.430 lounaalle tai sieltä pois ja kotiin, ja siinä 423 00:31:52.430 --> 00:32:01.580 yhteydessä tapahtuvat keskustelut 424 00:32:01.580 --> 00:32:05.070 yhtä lailla 425 00:32:05.070 --> 00:32:09.910 sitten jäi pois. Sitten vaikka hirmu hyviä digivälitteiset ympäristöt on, mutta 426 00:32:09.910 --> 00:32:15.410 sitten niissä on se, että ne ei ole hirveän moniäänisiä. Eli sitten kun yksi 427 00:32:15.410 --> 00:32:15.410 puhuu, niin silloin se vie kaistaa, jos toinen ottaa sitten puheen siihen. 428 00:32:15.410 --> 00:32:15.410 Elikkä siinä ei pysty keskustelemaan, että sitten se vaatii puheenvuoroja, niin ehkä 429 00:32:15.410 --> 00:32:15.410 sitten siinä nuo korostuu kulloisenkin kurssin vetäjän rooli siinä keskustelun 430 00:32:15.410 --> 00:32:17.440 fasilitoinnissa, että jokainen sai puheenvuoron. 431 00:32:17.440 --> 00:32:21.090 Ja yhtäältä sitten vaikeuksia toki toi se, että vaikka kaikki oli pääsääntöisesti tuttuja 432 00:32:21.090 --> 00:32:25.310 niin sitten se saattoi olla että ujostutti sitten laittaa se kamera päälle se joka vei kaistaa 433 00:32:25.310 --> 00:32:29.830 alussa, etenkin Zoomissa, sitten myöhemmin Teams tuli, joka ehkä jaksoi paremmin yhteyksien 434 00:32:29.830 --> 00:32:34.930 myötä ja ehkä niitä yhteyksiäkin parannettiin. Mutta sitten se nimikirjaimille keskusteleminen 435 00:32:34.930 --> 00:32:38.790 ei ollut välttämättä aina hirveän hedelmällistä, mikä ainakin ensi alkuun tuntui, että monella 436 00:32:38.790 --> 00:32:41.190 oli iso kynnys siihen. 437 00:32:41.190 --> 00:32:44.100 Mutta ehkä se oli kuin veitsellä leikaten musta se tuntui 438 00:32:44.100 --> 00:32:46.780 silloin, että se hyvin nopeasti meni se kevät sitten siinä. 439 00:32:46.780 --> 00:32:50.500 Toki teen myös tutkimustyötä, että sitten mä pääsin haastattelemaan ikäihmisiä, 440 00:32:50.500 --> 00:32:54.120 mikä toi mulle sitten sitä sosiaalista puolta siihen arkeen. Mutta nopeasti 441 00:32:54.120 --> 00:32:58.650 se muuttui oman arjen rutiinien ja sitten sen kodin 442 00:32:58.650 --> 00:33:03.680 niin kun täyttämäksi oppimispaikaksi, että ne samat arjen askareet vapaa-ajalla 443 00:33:03.680 --> 00:33:06.690 ja koulussa oli siellä samassa ympäristössä koko ajan. 444 00:33:06.690 --> 00:33:09.210 Elikkä tietokoneen äärellä. 445 00:33:09.210 --> 00:33:13.520 Niinpä. Kiitos. Mites Minea sulla, minkälainen sun verkosto tai ympäristö 446 00:33:13.520 --> 00:33:16.160 oli silloin kun siirryit etäopiskelemaan? 447 00:33:16.160 --> 00:33:22.240 No mehän ollaan, siis me kolme, ollaan aloitettu yliopisto silloin koronasyksynä, 448 00:33:22.240 --> 00:33:25.980 joten meillä ehkä tai mulla ei ainakaan ollut oikein odotuksia, että mimmoista 449 00:33:25.980 --> 00:33:29.410 se olisi, mutta mä koen että meillä se ehkä 450 00:33:29.410 --> 00:33:31.210 oli ihan toimiva 451 00:33:31.210 --> 00:33:35.610 loppujen lopuksi se sitten se etäopetus, koska meillä on ne kotiryhmät joissa toimitaan. Ja niissä 452 00:33:35.610 --> 00:33:40.610 on sen verran vähän ihmisiä, että ehkä siinä se osallistuminen on matalamman kynnyksen. Niinku 453 00:33:40.610 --> 00:33:45.930 mä koin sen aika toimivaksi. Mutta kyllä se tuntui aika jännittävältä kun muutti ekaa 454 00:33:45.930 --> 00:33:51.390 kertaa omilleen ja uuteen kaupunkiin ja aloitti korkeakoulun että siinä oli tosi monta 455 00:33:51.390 --> 00:33:55.790 uutta asiaa ja sitten se että olikin neljän seinän sisällä. 456 00:33:55.790 --> 00:33:58.740 Päivät melkein kokonaan, varsinkin kun mentiin jouluun 457 00:33:58.740 --> 00:34:01.530 kohden niin taas kiristyi noi rajoitukset ja muut. 458 00:34:01.530 --> 00:34:05.220 Niin se oli kyllä omituista aikaa. 459 00:34:05.220 --> 00:34:08.150 Mitäs Janne ja Atte sanoo? 460 00:34:08.150 --> 00:34:13.710 No siis, sama että muutti silloin kun tää yliopisto 461 00:34:13.710 --> 00:34:15.500 alkoi niin ihan uuteen - tai 462 00:34:15.500 --> 00:34:17.530 ei ollut mulle ihan uusi kaupunki, mutta kuitenkaan 463 00:34:17.530 --> 00:34:19.870 ei tuntenut ketään täältä valmiiksi. 464 00:34:19.870 --> 00:34:21.760 Kotiryhmät auttoi tosi paljon, 465 00:34:21.760 --> 00:34:25.700 meillä oli silloin alkusyksystä oli paljon lähiopetusta vielä. 466 00:34:25.700 --> 00:34:28.840 Varmaan se oli sitä kuuluisaa meidän alaa, 467 00:34:28.840 --> 00:34:31.680 mä oon myöhemmin kuullut sitten ettei muilla aloilla välttämättä ollut ollenkaan, että 468 00:34:31.680 --> 00:34:35.160 koko syksy on ollut suoraan vaan pelkkää koneen ääressä olemista. 469 00:34:35.160 --> 00:34:39.630 Niin se auttoi tosi paljon, mutta sitten samalla meillä oli myös paljon niitä Zoomeja ja 470 00:34:39.630 --> 00:34:44.650 se että puhuu nimikirjaimille niin sitten voi olla myös että ei ollut yhtään hajua että 471 00:34:44.650 --> 00:34:49.730 onko kavereita siellä koneen ääressä. Että sitten paljon kuuli sitä, ja itsekin saatoin syyllistyä 472 00:34:49.730 --> 00:34:54.010 siihen, että kone saattoi olla siinä pöydällä ja itse jossain ihan muualla. Niin sitten se 473 00:34:54.010 --> 00:34:59.690 osallistuminen siihen demolle tai luennolle, niin se oli vähän että että en mä tiedä se 474 00:34:59.690 --> 00:35:04.210 ei tuntunut niin sellaiselta että tää oikeasti olisi jotain niinku merkittävää. Se oli 475 00:35:04.210 --> 00:35:07.560 vähän oli vähän kummallista. 476 00:35:07.560 --> 00:35:12.620 Paljon samanlaisia ajatuksia, että kyllä se jotenkin semmoinen, 477 00:35:12.620 --> 00:35:16.710 kun heti hypätään silleen, aluksi tapaa kaikkia uusia ihmisiä niinku vähäsen, ja sitten 478 00:35:16.710 --> 00:35:21.190 se heti leikataan pois ja ollaan sitten vaan neljän seinän sisällä eikä edes 479 00:35:21.190 --> 00:35:25.930 niinku just se mitä tuli tutkimuksista esille, että harrastustoimintaa leikataan, eikä 480 00:35:25.930 --> 00:35:31.350 pääse mihinkään. Niin paljon muistaa sellasia päiviä, että - ehkä tää vähän valkenee nyt 481 00:35:31.350 --> 00:35:35.450 myöhemmin, on tullut niinku enemmän tajuaa, että kuinka kummallista juurikin 482 00:35:35.450 --> 00:35:40.670 ja myös ahdistavaa se on, että ei ole mitään liikkumatilaa. 483 00:35:40.670 --> 00:35:42.690 Että herää aamulla, laittaa Zoomin 484 00:35:42.690 --> 00:35:46.270 päälle, sitten tekee ryhmätöitä Zoomissa, sitten laittaa vähän ruokaa, 485 00:35:46.270 --> 00:35:49.000 sitten menee nukkumaan ja sit tekee aamusta saman heti uudestaan. 486 00:35:49.000 --> 00:35:52.660 Niin kyllä se oli aika rankkaa. 487 00:35:52.660 --> 00:35:55.370 Joo. Kyllä. 488 00:35:55.370 --> 00:35:59.960 Tärkeitä asioita. Yleensä kun puhutaan resilienssistä tai puhutaan ihmisen 489 00:35:59.960 --> 00:36:04.310 psykologisista perustarpeista tai jotenkin asioista, mitkä auttaa 490 00:36:04.310 --> 00:36:07.130 meitä jaksamaan. Niin siellä on ne toiset ihmiset. 491 00:36:07.130 --> 00:36:10.130 Ihminen selviää lähes mistä tahansa, 492 00:36:10.130 --> 00:36:13.050 jos hänellä on muita ihmisiä, niin miten te koitte? 493 00:36:13.050 --> 00:36:16.620 Oliko niin kun, teillä on ne nimikirjaimet siinä ruudulla? 494 00:36:16.620 --> 00:36:20.250 Uskalsitteko avata tai jotenkin niinku nähdä? Minkälaisia tunteita, 495 00:36:20.250 --> 00:36:23.510 tai tuliko semmoinen olo, että teillä on joku joka kuuntelee, jos 496 00:36:23.510 --> 00:36:27.510 sitä tarvitsee? Joku opettaja, lehtori, joku 497 00:36:27.510 --> 00:36:31.150 kaveri tai joku muu henkilö. 498 00:36:31.150 --> 00:36:35.470 No mä voin ainakin sanoa mitä mä itse niinku lähestyin tätä jo silloin heti elokuussa 499 00:36:35.470 --> 00:36:39.030 kun opinnot oli vasta käynnistymässä. Niin mä päätin silloin, 500 00:36:39.030 --> 00:36:42.320 että mä meen kaikkiin tapahtumiin. Ja sitten mä lähdin heti silloin 501 00:36:42.320 --> 00:36:44.860 ekana syksynä meidän ainejärjestön hallitukseen. 502 00:36:44.860 --> 00:36:49.550 Että mä hyvin tietoisesti ainakin loin itselleni sitten niitä uusia sosiaalisia 503 00:36:49.550 --> 00:36:53.580 piirejä Jyväskylään, koska sillä hetkellä kaikki mun 504 00:36:53.580 --> 00:36:57.390 tukiverkostot oli Espoossa, mistä mä oon kotoisin. Niin mä halusin 505 00:36:57.390 --> 00:36:59.920 ainakin itse sillain tosi tietoisesti nähdä vaivaa 506 00:36:59.920 --> 00:37:02.730 silloin aluksi siihen, että sitten syntyi se oma tukiverkosto 507 00:37:02.730 --> 00:37:08.220 mikä edelleen on olemassa. 508 00:37:08.220 --> 00:37:11.900 Joo, mäkin tein paljon sitä, että koitti vaan mennä kaikkialle mukaan 509 00:37:11.900 --> 00:37:15.250 ja puhua kaikille mahdollisille ihmisille, ketä vaan tuli vastaan jos 510 00:37:15.250 --> 00:37:17.940 ne vaan suostu keskustelemaan mun kanssa. 511 00:37:17.940 --> 00:37:23.400 Mutta siis tohon että että tuntuuko että joku vaikka välittaisi. 512 00:37:23.400 --> 00:37:26.920 Mä ajattelin että musta tuntuu että kaikki vähän niinku tiesi että tää on 513 00:37:26.920 --> 00:37:31.400 aika niinku syvältä tää tilanne, mutta siitä ei puhuttu hirveän paljon. 514 00:37:31.400 --> 00:37:33.880 Että kaikki siellä Zoomissa tiesi, että tää 515 00:37:33.880 --> 00:37:38.320 nyt ei ole ideaali olla täällä ja varmaan sulla on tosi ikävää olla täällä. 516 00:37:38.320 --> 00:37:40.780 Mutta sitä ei sanotettu oikein millään tavalla, että mä 517 00:37:40.780 --> 00:37:42.870 tiesin että kaverilla saattaa olla, 518 00:37:42.870 --> 00:37:45.470 ei ole välttämättä niin hyvä olla tällä hetkellä 519 00:37:45.470 --> 00:37:48.320 tai ei tunnu yhtään, että haluaisi opiskella. 520 00:37:48.320 --> 00:37:53.780 Mutta sitten itselläkin oli vähän sellainen fiilis, mutta sitten en mä tiedä. 521 00:37:53.780 --> 00:37:56.780 En mä tiedä mistä se johtuu, että oliko se sitten ettei halunnut tuoda tunnelmaa alas 522 00:37:56.780 --> 00:38:00.280 vai mikä, että koitti vaan niinku saada kaiken irti siitä mikä oli. 523 00:38:00.280 --> 00:38:02.080 Mutta 524 00:38:02.080 --> 00:38:06.760 se oli aika sellaista, ja varmaan opettajallekin oli siinä vaiheessa vähän ikävää 525 00:38:06.760 --> 00:38:11.330 vetää niitä, kun tottunut koko elämän vetämään livenä kaikki luennot, niin sitten yhtäkkiä pitää 526 00:38:11.330 --> 00:38:15.600 siirtyä koneen ääreen ja uudet Zoomit ja uudet kaikki. 527 00:38:15.600 --> 00:38:18.980 Joo, siitä ei paljoa puhuttu ja en tiedä olisiko se 528 00:38:18.980 --> 00:38:24.140 auttanut sekä opettajia että meitä mutta, joo. Mielenkiintoinen. 529 00:38:24.140 --> 00:38:28.600 Mutta tosi siisti toi kuvaus toimijuudesta, että tartuit toimeen ja sitten päätitt 530 00:38:28.600 --> 00:38:32.040 niinku verkostoitua hetkellä kun on kaikkein vaikein verkostoitua, että tosi hienoa! 531 00:38:32.040 --> 00:38:36.420 Että itsellä tuntui tavallaan, että se toimijuus vietiin siinä hetkessä, kun oli tottunut 532 00:38:36.420 --> 00:38:40.420 että on hirveä mahdollisuuksien horisontti mihin voi lähteä niinku menee. Tai että 533 00:38:40.420 --> 00:38:42.600 voit niinku aika paljon määrittää arkea itse. 534 00:38:42.600 --> 00:38:46.730 Mutta sitten olikin toisaalta monisyinen huoli siitä omasta lähipiiristä, 535 00:38:46.730 --> 00:38:51.240 isovanhemmista, siis totta kai kanssaopiskelijoista, sitten tästä tilanteesta kun ei ollut ihan 536 00:38:51.240 --> 00:38:54.110 varmuutta, niin se että halusi kantaa kortensa kekoon, 537 00:38:54.110 --> 00:38:56.840 eikä sitten tietenkään riskeeraa mitään. 538 00:38:56.840 --> 00:38:59.540 Niin ehkä semmoinen tavallaan tuntui myös, että mikä niin kun psykologinen 539 00:38:59.540 --> 00:39:02.780 perustarve ihmisellä on, autonomia, että saa tehdä asioita 540 00:39:02.780 --> 00:39:05.820 kuitenkin, niin ehkä se oli myös semmoinen, mikä varmasti kuormitti. 541 00:39:05.820 --> 00:39:08.960 Mä muistan, että me sitten kyllä kaveriporukan kanssa se sosiaalinen puoli, niin 542 00:39:08.960 --> 00:39:12.500 otettiin haltuun nämä etäyhteydet, että sitten me oltiin Teamsissä, opiskeltiin 543 00:39:12.500 --> 00:39:15.580 porukalla ja Zoomissa ja etäkahveja ja tämmöistä aika paljon. 544 00:39:15.580 --> 00:39:19.330 Ja sitten nyt ollaan kun on valmistuttu ja eri paikkakunnilla 545 00:39:19.330 --> 00:39:21.920 niin ollaan jatkettu sitä, että sitten on niinku jäänyt siitä elämään, 546 00:39:21.920 --> 00:39:24.580 mutta ehkä sitten tavallaan se sosiaalinen... 547 00:39:24.580 --> 00:39:29.200 No totta kai sitten tuli tavattua lenkkipoluilla enemmän ja muissa, että tavallaan... 548 00:39:29.200 --> 00:39:32.320 Toki kun itse oli maisterivaiheen opiskelija, niin silloin ehkä 549 00:39:32.320 --> 00:39:36.580 oli myös jo tietynlainen sosiaalinen verkosto muodostunut, että. 550 00:39:36.580 --> 00:39:39.580 Te jotka ootte niinku aloittanut sitten siinä, niin se on ollut 551 00:39:39.580 --> 00:39:43.840 erilainen tilanne vielä kun mitä itsellä. 552 00:39:43.840 --> 00:39:49.140 Muistan joo toi mitä Atte sanoi, että sillai kun ei puhuttu paljon 553 00:39:49.140 --> 00:39:52.970 ja se oli kaikille niinku raskasta, niin mun mielestä se just oli myös semmoinen 554 00:39:52.970 --> 00:39:57.500 lähentävä tekijä, että sitten pitkiä pätkiä jäätiin aina kaikkien ryhmätöiden 555 00:39:57.500 --> 00:40:01.120 jälkeen vaan ihan juttelemaan, silleen ihan perusasioita, 556 00:40:01.120 --> 00:40:05.070 arkisia asioita. Ja sitten tää että "äh, olisi niin kivaa olla lähinä", tai 557 00:40:05.070 --> 00:40:08.240 tälleen. Että jotenkin se 558 00:40:08.240 --> 00:40:10.520 yhteinen tilanne myös lähensi tosi paljon, 559 00:40:10.520 --> 00:40:15.570 sanoisin näin. Että kyllä sinne muodostui semmoinen tukiverkko omalla tavallaan. 560 00:40:15.570 --> 00:40:19.390 Toi oli tärkeä vinkki ainakin, että niiden luentojen jälkeen meidän opettajien pitäisi varmaan 561 00:40:19.390 --> 00:40:22.470 muistaa jättää se Zoomi tai joku auki. 562 00:40:22.470 --> 00:40:26.110 Että jos sen sulkee niin sitten sieltä jää kaikki semmoiset 563 00:40:26.110 --> 00:40:30.880 keskustelut, small talkit pois sen jälkeen. 564 00:40:30.880 --> 00:40:34.690 Joku teistä viittasikin että oli varmaan opettajallekin hankalaa. 565 00:40:34.690 --> 00:40:39.780 Mä ainakin koin välillä avuttomuutta siitä, että uskallanko pyytää että kaikki 566 00:40:39.780 --> 00:40:44.020 laittaa kamerat päälle, kun joku ei halunnut laittaa kameraa päälle ja sitten jos muut 567 00:40:44.020 --> 00:40:48.340 laittaa ja joku ei halua laittaa niin tuleeko hänellä sitten niinku ikävä olo kun hän 568 00:40:48.340 --> 00:40:52.380 on erilainen kuin muut. Ja aika usein tulee semmoinen olo, että mitäköhän tässä nyt 569 00:40:52.380 --> 00:40:59.240 pitäisi tehdä. Mitä te olisitte toivonut, mitä me opettajat oltaisi voitu tehdä toisin? 570 00:40:59.240 --> 00:41:01.260 Voitte miettiä vaikka, 571 00:41:01.260 --> 00:41:05.030 se voi olla 500 hengen luento, missä tietenkään kaikki ei voi laittaa kameraa päälle 572 00:41:05.030 --> 00:41:08.540 missä käytetään chattia tai mitä sitten kun on pienryhmä, niin 573 00:41:08.540 --> 00:41:10.470 mikä olisi tuntunut hyvältä? 574 00:41:10.470 --> 00:41:13.670 No mun mielestä meillä kyllä toimi aika hyvin, ainakin meidän kotiryhmässä, 575 00:41:13.670 --> 00:41:15.930 ja Janne voi olla mun kanssa eri mieltä. 576 00:41:15.930 --> 00:41:19.810 Me ollaan siis samassa kotiryhmässä. Mutta meillä oli silleen, että kun oltiin siellä omalla porukalla 577 00:41:19.810 --> 00:41:26.570 niin sitten oli, ei nyt pakko, mutta kannustettiin että on kamerat päällä. Ja sitten kyllä 578 00:41:26.570 --> 00:41:32.150 me mun mielestä toivottiin sitä, sieltä tuli myös jostain ylempää sellainen kannustus opettajille, 579 00:41:32.150 --> 00:41:35.340 että käytäisi vaikka joku fiiliskierros tai tämmöinen. 580 00:41:35.340 --> 00:41:37.290 Niin mun mielestä se oli hyvä 581 00:41:37.290 --> 00:41:39.110 vähän niinku työkalu siihen. 582 00:41:39.110 --> 00:41:42.930 Mut mä myös koen että itse se oli vähän semmoinen paikka, että en mä siinä ensimmäiseksi aamulla 583 00:41:42.930 --> 00:41:47.310 haluaa kaikille, vaikka ne on mun kavereita, niin kertoa kuitenkaan että jos on niinku tosi huono 584 00:41:47.310 --> 00:41:51.230 päivä tai semmoinen, just vähän niinku latistaa sitä tunnelmaa. Ja musta sitten tosi monet 585 00:41:51.230 --> 00:41:54.410 meidän fiiliskierrokset oli semmoisia että "ihan hyvin menee, 586 00:41:54.410 --> 00:42:00.320 on aika hyvä sää", tai semmoista. Että jotenkin olisi ehkä kaivannut jotain semmoista 587 00:42:00.320 --> 00:42:03.650 vielä rennompaa, eikä semmoista että nyt 588 00:42:03.650 --> 00:42:06.940 kaikki kertoo vuorotellen ja sitten mennään asiaan. Vaan just semmoista 589 00:42:06.940 --> 00:42:10.570 small talkia ja sitä semmoista rennompaa vuorovaikutusta. 590 00:42:10.570 --> 00:42:15.630 Mutta en kyllä tiedä miten se olisi siinä toteutettu. 591 00:42:15.630 --> 00:42:19.710 Mmm. No meillä oli pääsääntöisesti näitä isoja luentoja ja isoja ryhmiä, että meillä ei ole kotiryhmä, jotka muuten 592 00:42:19.710 --> 00:42:26.780 kuulostaa tosi ihanalta, että olisipa meilläkin, täytyy todeta. Mutta siis moni luennoitsija kyllä sitten 593 00:42:26.780 --> 00:42:31.670 vaan otti itselleen sen, että he assertiivisesti pyytää sen, etenkin pienemmissä breakout-roomeissa 594 00:42:31.670 --> 00:42:34.210 jossa he vieraili, että sitten kamera on kaikilla päällä. 595 00:42:34.210 --> 00:42:39.650 Se mun mielestä edesauttoi sitä hyvin, että pääsin tutustumaan myös uusiin kasvoihin. 596 00:42:39.650 --> 00:42:41.540 Väistämättä siellä niitäkin oli. 597 00:42:41.540 --> 00:42:45.180 Ja sitten se, että kun se tuli kuitenkin opettajalta tai luennoitsija niin 598 00:42:45.180 --> 00:42:48.520 sitten siinä pieni semmoinen dominoefekti tuli, että osa laittaa 599 00:42:48.520 --> 00:42:51.740 ja sitten se hiljalleen. Totta kai ymmärrettävistä syistä oli tilanteita, 600 00:42:51.740 --> 00:42:53.630 että jotkut ihmiset ei pystynyt laittamaan. 601 00:42:53.630 --> 00:42:56.680 Se mun mielestä oli sitten ihan suotavaa ja sallittavaa, että ei tarvitse 602 00:42:56.680 --> 00:43:00.630 laittaa kameraa jos sitä ei koeta sillä hetkellä hyväksi. Mutta että se oli niinku 603 00:43:00.630 --> 00:43:04.370 silleen turvallinen ympäristö laittaa yleensä. Että se oli hyvin luennoitsijalähtöistä, 604 00:43:04.370 --> 00:43:06.390 että sitten sieltä tulikin ihan lämmin 605 00:43:06.390 --> 00:43:10.580 tilanne usein. Pääsääntöisesti. 606 00:43:10.580 --> 00:43:14.990 Mä olisin itse toivonut ehkä sellaista johdonmukaisuutta siinä, koska tuntuu, että jokaisella 607 00:43:14.990 --> 00:43:18.630 opettajalla on erilaiset säännöt siihen, että pidetäänkö kameraa vai 608 00:43:18.630 --> 00:43:22.130 eikö pidetä, ja että miten toimitaan. Ja se olisi ehkä 609 00:43:22.130 --> 00:43:25.320 myöskin vaikka se saattoi tuntua silleen 610 00:43:25.320 --> 00:43:28.230 Joistakin ehkä vähän ikävältä laittaa kamerat päälle, mutta sitten 611 00:43:28.230 --> 00:43:31.270 jos on sellainen yhteinen sääntö että hei laitetaan kaikki, niin 612 00:43:31.270 --> 00:43:33.830 sitten siinä tulee että me ollaan kaikki yhdesä tässä. 613 00:43:33.830 --> 00:43:38.310 Koska välillä oli sellaisia demojakin, että mä olin ainoana siellä kahdestakymmenestä 614 00:43:38.310 --> 00:43:41.890 ihmisestä, jolla oli kamera päällä. Ja mun mielestä se oli hauskaa siinä tilanteessa, mutta myöhemmin, 615 00:43:41.890 --> 00:43:46.390 välillä se oli kanssa silleen että laitoin vaan viestejä kaverille, että voitko säkin 616 00:43:46.390 --> 00:43:49.090 laittaa, että mä en ole ihan yksin tässä näin. 617 00:43:49.090 --> 00:43:54.130 Sitten, en mä tiedä, sellainen yhtenäisyys, kun musta tuntuu että opettajilla oli vähän... Jotkut 618 00:43:54.130 --> 00:43:58.230 ei varmasti halunnut myöskään itse että joutuu katsomaan niitä naamoja. 619 00:43:58.230 --> 00:44:00.100 Se oli varmaan tosi helppo 620 00:44:00.100 --> 00:44:05.030 luennoida vaikka pelkille nimikirjaimille, en tiedä. Mutta että sellainen yhtenäisyys 621 00:44:05.030 --> 00:44:08.710 olisi ollut mun mielestä ehkä paras, jolloin se olisi tullut sieltä ylempää, 622 00:44:08.710 --> 00:44:11.250 ja sitten ei olisi tarvinnut huolehtia välttämättä siitä, että 623 00:44:11.250 --> 00:44:13.530 tarvitseeko tällä luennolla olla kamera päällä. 624 00:44:13.530 --> 00:44:15.150 Voinko mä tällä luennolla, 625 00:44:15.150 --> 00:44:17.450 pitääkö mun meikata aamulla tai jotain muuta vastaavaa. 626 00:44:17.450 --> 00:44:19.670 Tarviiko käydä suihkussa, en mä tiedä. 627 00:44:19.670 --> 00:44:23.020 Se ratkaisisi paljon mun mielestä, mut mä en tiedä oliko 628 00:44:23.020 --> 00:44:25.200 siitä jotain, mutta tällänen fiilis 629 00:44:25.200 --> 00:44:29.780 mulle tuli, että ei ollut oikein yhtenäisyyttä siinä, että miten toimitaan 630 00:44:29.780 --> 00:44:32.950 siellä luennoilla tai demoilla. 631 00:44:32.950 --> 00:44:36.770 Se on mun mielestä aika vaikea kysymys, koska onhan siinä nyt niinku tietenkin 632 00:44:36.770 --> 00:44:41.490 se yksilökohtaisuus sillain että niinku ei kaikki tosiaan halua laittaa sitä 633 00:44:41.490 --> 00:44:44.880 kameraa päälle, että niinku näistä tutkimuksista tuli ilmi, että jotkut 634 00:44:44.880 --> 00:44:48.380 kokee sen, esimerkiksi ihmisillä on sosiaalista ahdistusta, niin se on niinku hyväksi 635 00:44:48.380 --> 00:44:50.900 että voi olla niinku vähän piilossa. 636 00:44:50.900 --> 00:44:54.080 Mutta sitten kyllä mun mielestä myöskin mitä puhuttiin siitä nimimerkille 637 00:44:54.080 --> 00:44:56.640 juttelemisesta, että sitten se on silleen, 638 00:44:56.640 --> 00:45:00.880 niinku varmasti myös opettajallekin rankkaa että vetää sellaista jotakin 639 00:45:00.880 --> 00:45:03.690 250 ihmisen massaluentoa ja sitten siellä on pelkkiä 640 00:45:03.690 --> 00:45:07.500 nimimerkkejä, ja sitten vaan selität seinälle asioita ja mitään reaktioita ei 641 00:45:07.500 --> 00:45:11.550 tule takaisin. Niin ei se helppoa ole, että kyllä 642 00:45:11.550 --> 00:45:14.400 mä sanoisin, että aika hankala kysymys sillä, että mitäs te 643 00:45:14.400 --> 00:45:18.520 haluaa, koska jos sitten tulee käsky ylhäältä että kaikki 644 00:45:18.520 --> 00:45:20.580 pitää kameroita päällä niin se voi olla joillekin, 645 00:45:20.580 --> 00:45:24.680 ei niin mukavaa, vaikka se on toki johdonmukaista sitten. 646 00:45:24.680 --> 00:45:29.450 Hankala kysymys. Mutta tuota joo, pienryhmissä mä tykkäsin siitä että 647 00:45:29.450 --> 00:45:32.580 oli just kamerat päällä koska siinä kaikki vähän niinku tuntee 648 00:45:32.580 --> 00:45:35.330 toisensa ja siinä ei ole mitään sellaista painetta. 649 00:45:35.330 --> 00:45:37.130 En ehkä osaa vastata siihen, että 650 00:45:37.130 --> 00:45:39.090 mikä siinä olisi kokonaiskuvassa 651 00:45:39.090 --> 00:45:41.960 hyvä kaikin puolin. 652 00:45:41.960 --> 00:45:45.200 Ehkä kuitenkin jotenkin tilanteen mukaan. Mä jotenkin ajattelin 653 00:45:45.200 --> 00:45:47.500 itse opettajana ja musta se oli ihan hirveätä, 654 00:45:47.500 --> 00:45:51.860 se on ihan semmoinen, jos tiedätte ostrakismin näitä, niinku perus-, semmoinen still face 655 00:45:51.860 --> 00:45:57.200 experiment on varmaan teille tuttu, missä äiti lakkaa näkemästä sitä lasta 656 00:45:57.200 --> 00:46:00.690 ja sitten katsotaan, että miten lapsi reagoi siihen, että häntä ei nähdä kun hän alkaa 657 00:46:00.690 --> 00:46:06.190 huitoa ja kiukutella. Ja ekaksi yrittää hyvällä ja muuta niin mulla ainakin itsestäni usein 658 00:46:06.190 --> 00:46:11.160 tuntuu, että mä oon se joka siellä niinku kaipaa, että hei onko täällä ketään 659 00:46:11.160 --> 00:46:14.240 ja viitsisikö joku sanoa jotain, tai muuta. 660 00:46:14.240 --> 00:46:17.860 Minusta siitä jää tavallaan näkemättä kne mikrovasteet ja kaikki se 661 00:46:17.860 --> 00:46:20.390 semmoinen, että siellä nyökkäillaan ja ollaan samaa mieltä. 662 00:46:20.390 --> 00:46:23.270 Tai sitten myös herkemmin tartutaan sitten jos haluaa kysyä tarkentavan kysymyksen. 663 00:46:23.270 --> 00:46:26.850 Moni meillä luennoitsija sanotti ääneen sen kokemuksen, että hänestä tuntuu 664 00:46:26.850 --> 00:46:30.450 että puhutaan seinälle, että kaipaa sen pienen nyökkäyksen, että se varmasti 665 00:46:30.450 --> 00:46:33.770 on niinku ihan tosi perustarve ihmiselle sosiaalisena eläimenä nähdä 666 00:46:33.770 --> 00:46:36.880 se joku vaste omalle vuorovaikutukselle. 667 00:46:36.880 --> 00:46:39.690 Kyllä, loistavasti tiivistetty. 668 00:46:39.690 --> 00:46:43.380 Mikä teille oli parasta mikä tapahtui 669 00:46:43.380 --> 00:46:50.020 korona-aikana, pandemia-aikana. Saa 670 00:46:50.020 --> 00:46:51.890 liittyä opiskeluihin, 671 00:46:51.890 --> 00:46:54.900 saa liittyä johonkin muuhunkin, jotain semmoista niin kun, 672 00:46:54.900 --> 00:46:58.580 mikä oli semmoinen kun te keinutuolissa joskus mietitte että 673 00:46:58.580 --> 00:47:00.920 voi kauheata kun silloin oli se koronapandemia. 674 00:47:00.920 --> 00:47:04.470 Toivotaan että ikinä koskaan ei uudestaan enää tule, mutta mikä on semmoinen? 675 00:47:04.470 --> 00:47:06.380 Mikä saa teidät hymyilemään? 676 00:47:06.380 --> 00:47:10.240 Joku muisto sieltä keskeltä. 677 00:47:10.240 --> 00:47:16.660 No ehkä ne oli ne semmoiset hyvin spontaanit WhatsAppiin kaveriporukan ryhmään 678 00:47:16.660 --> 00:47:21.380 tulleet, että lähdetäänkö piknikille nytten vaikka vähän räntäsataa tai mennään tonne 679 00:47:21.380 --> 00:47:24.560 tuokkarirantaan ja sitten silleen spontaanisti mentiin ja sitten se tuntui niin 680 00:47:24.560 --> 00:47:28.720 merkitykselliseltä, kun oli jokainen ollut omassa poterossaan. Niin ehkä ne pienet 681 00:47:28.720 --> 00:47:33.140 asiat. Ja sitten siinä oppii arvostamaan niitä sosiaalisia suhteita ja sitä että voi 682 00:47:33.140 --> 00:47:35.630 tavata ihmisiä. Että silleen 683 00:47:35.630 --> 00:47:40.020 vaikea nimetä yksittäistä tilannetta ehkä, mutta kyllä niinku, 684 00:47:40.020 --> 00:47:44.540 mä ennen tätä tilannetta puhuin työkaverin kanssa siitä, että kun on sitä ikäpolvea, että 685 00:47:44.540 --> 00:47:49.340 ei ole ollut mitään semmoista merkittävää tapahtumaa, kuten nyt useampikin, niin siinä oppi 686 00:47:49.340 --> 00:47:55.100 sitten tai kirkastui semmoiset perusasiat mitkä mitä niinku on ehkä olettanut että on, mutta 687 00:47:55.100 --> 00:47:59.900 sitten tilanteen tulleen kriisin tullen voikin muuttua ja sitten onkin tosi tärkeätä ettei 688 00:47:59.900 --> 00:48:03.120 pidä ottaa itsestäänselvyytenä monia asioita. 689 00:48:03.120 --> 00:48:06.140 Ehkä toi on hyvä oppi mikä tuli sitten, että ehkä vaikea 690 00:48:06.140 --> 00:48:08.900 mitään hetkeä nyt nopeasti nimetä. 691 00:48:08.900 --> 00:48:12.570 Mulla on varmaan helppo vastata, mä pääsin opiskelemaan silloin just kun korona 692 00:48:12.570 --> 00:48:18.450 oli niinku alkanut jo. Niin sitten se varmaan oli paras että pääsi tänne Jyväskylän 693 00:48:18.450 --> 00:48:25.570 takaisin ja sai tavata uusia ihmisiä ja Jannen ja, ja Mineankin joo. Ja ihan 694 00:48:25.570 --> 00:48:29.120 kaikki uudet kaverit, niin varmaan se oli 695 00:48:29.120 --> 00:48:32.440 niinku paras mitä myöhemmin tulee ajatelleeksi. 696 00:48:32.440 --> 00:48:34.500 Että ei oikein muuta. 697 00:48:34.500 --> 00:48:38.960 Mä meinasin ensimmäiseksi sanoa, että kun palattiin lähiopetukseen, koska 698 00:48:38.960 --> 00:48:43.030 mä muistan niitä ilon hetkiä, kun meillä oli esimerkiksi vuosi sitten syksyllä 699 00:48:43.030 --> 00:48:46.540 kuviksen pomi ja sitten aina päärakennuksella, 700 00:48:46.540 --> 00:48:48.350 se oli jotenkin niin ihanaa, että 701 00:48:48.350 --> 00:48:53.540 pääsi näkemään niitä omia kotiryhmäläisiä ja niinku vaan se hetki että on ollut vaan 702 00:48:53.540 --> 00:48:58.100 siellä Zoomissa ja tajuaa vaikka että joku onkin tosi pitkä kun sä oot nähnyt sen niinku tästä 703 00:48:58.100 --> 00:49:03.430 kohtaa tai semmoinen. Ja sitten toinen asia ehkä se yhteisöllisyys ja mulle ainakin 704 00:49:03.430 --> 00:49:07.180 se yliopistoon niinku kiinnittyminen oli tosi tärkeätä. 705 00:49:07.180 --> 00:49:10.980 Ja siihen nyt liittyy monia asioita, mutta se on ehkä semmoinen mitä jälkikäteen 706 00:49:10.980 --> 00:49:17.030 miettii, että on kokenut, että on osa meidän yliopistoyhteisöä. 707 00:49:17.030 --> 00:49:19.550 Tässä on nyt noussut tosi hyviä juttuja, siis silleen niinku 708 00:49:19.550 --> 00:49:23.050 että kaikki nää pienet hetket ja toi 709 00:49:23.050 --> 00:49:26.270 semmoinen yhteisöllisyys, että nää on tosi hyviä pointteja. 710 00:49:26.270 --> 00:49:31.240 Mulla tulee mieleen semmoinen asia, että tää mistä 711 00:49:31.240 --> 00:49:34.950 nytkin ollaan paljon puhuttu, tämmöinen kestävyys, että näistäkin 712 00:49:34.950 --> 00:49:36.850 voidaan selvitä ja mennä eteenpäin. 713 00:49:36.850 --> 00:49:40.690 Ja sitten vielä mun mielestä ihan uskomattoman hienoa vielä kun tässä nyt tuli 714 00:49:40.690 --> 00:49:44.230 näitä tutkimuksiakin, että tästä voidaan oppia asioita, että me voidaan 715 00:49:44.230 --> 00:49:48.730 jatkaa eteenpäin, oppia tällaisesta huonosta tilanteesta paljon hyviä 716 00:49:48.730 --> 00:49:51.700 asioita tulevaisuutta varten. Niin se on mun mielestä 717 00:49:51.700 --> 00:49:55.040 tosi hienoa miettiä, että me voidaan saada toimimaan 718 00:49:55.040 --> 00:50:01.020 joku hybridimalli niinku silleen täydellisesti joskus, niin se olisi tosi hienoa 719 00:50:01.020 --> 00:50:04.230 mun mielestä. Sellaisia asioita mä varmaan jään miettimään, että 720 00:50:04.230 --> 00:50:06.510 me selvittiin ja me mennään eteenpäin. 721 00:50:06.510 --> 00:50:11.040 Ihanasti tiivistetty. Teistä jotenkin huokuu se, että te olette mennyt läpi niinku vaikeitten asioitten ja ollut 722 00:50:11.040 --> 00:50:15.860 haastavaa ja aina mietitty jotenkin siellä ruutua, mutta nyt teillä on jotenkin ehkä niinku 723 00:50:15.860 --> 00:50:21.060 joskus jos menettää jonkun vaikka niitten muitten katseet ja silmät tai sen yhteisöllisyyden, 724 00:50:21.060 --> 00:50:25.260 niin sitten se tuntuu vielä paremmalta kun sen saa uudestaan. 725 00:50:25.260 --> 00:50:30.070 Meillä on aikaa vielä yhdelle lyhyelle kysymykselle, oikeastaan johdattelisin siihen. Silloin kun 726 00:50:30.070 --> 00:50:34.240 aloitettiin tätä EduRESCUEta niin tää oli täysin sitä koronapandemiaa. 727 00:50:34.240 --> 00:50:37.360 Ja sitten alettiin puhua kaksoisskriisistä ja 728 00:50:37.360 --> 00:50:40.350 sitten tuli kolmoiskriisi ja neloiskriisi. 729 00:50:40.350 --> 00:50:43.830 Nykyään meillä Opetushallituksessa puhutaan monihäiriötilanteesta. 730 00:50:43.830 --> 00:50:48.700 Mä en ole lainkaan varma onko se hyvä sana, mutta moni häiriötilanne jotenkin niin kun, 731 00:50:48.700 --> 00:50:52.470 no 90-luvun laman vaikutukset näkyy 732 00:50:52.470 --> 00:50:56.430 niissä nuorissa aikuisissa edelleen ja nyt ei ole pelkästään talouslama. 733 00:50:56.430 --> 00:51:00.050 Nyt on ollut tää virus tässä ja nyt on sota tullut 734 00:51:00.050 --> 00:51:04.630 turhan lähelle ja nyt on energiakriisi ja ilmastokriisiiä. 735 00:51:04.630 --> 00:51:07.190 Niin mikä teidän mielestä olisi semmoinen asia mikä meidän 736 00:51:07.190 --> 00:51:09.500 pitäisi niinku tällä hetkellä ottaa... 737 00:51:09.500 --> 00:51:14.960 Jotenkin tää on tosi helppo ja pieni kysymys, mut yksi asia 738 00:51:14.960 --> 00:51:19.900 mihin aikuisten pitäisi tällä hetkellä panostaa jotta 739 00:51:19.900 --> 00:51:26.730 rakennettaisiin parempaa tulevaisuutta. 740 00:51:26.730 --> 00:51:30.860 Joo, heh. Jos jollakin joku diplomaattinen lausunto... 741 00:51:30.860 --> 00:51:35.430 Totaa, no varmaan siis itse näkee toki omien arvojen kautta, 742 00:51:35.430 --> 00:51:40.280 joku terapiatakuu ja mielenterveystyön niinku 743 00:51:40.280 --> 00:51:44.630 vertikaalisella tasolla ikäryhmistä riippumatta, mutta totta kai myös kestävää kehitystä 744 00:51:44.630 --> 00:51:49.910 ja kestävät valinnat ja silleen niinku että arki säilyisi mahdollisimman ennakoitavana. 745 00:51:49.910 --> 00:51:54.160 Mun mielestä tää koronakriisi teki sen, että oli ensimmäinen, tuli toinen, että 746 00:51:54.160 --> 00:51:57.440 ensimmäisenä puhuttiin siitä, että "no kun tää loppuu kesällä". 747 00:51:57.440 --> 00:52:00.090 Ja kesä näytti hyvältä, mutta sitten tuli uusi, 748 00:52:00.090 --> 00:52:02.570 ja sitten se taas tuli, semmoinen, että ehkä tää tästä voitetaan, ja 749 00:52:02.570 --> 00:52:05.550 sit tuli taas uusi. Niin se että se näköalattomuus ei pääsisi 750 00:52:05.550 --> 00:52:09.020 ehkä valloilleen uudelleen. Että on vaikea alkaa suunnitella 751 00:52:09.020 --> 00:52:11.170 tulevaisuutta, jos ei tiedä mikä se 752 00:52:11.170 --> 00:52:15.960 päätepiste on. Ja koronakriisi on nyt paljon lyhyempi aika kuin vaikka 753 00:52:15.960 --> 00:52:20.150 ilmastonmuutos tai joku muu. Että sehän on niinku analogisesti monessa muussakin ilmiössä 754 00:52:20.150 --> 00:52:24.000 läsnä sitten se näköalattomuus. Että semmoisia asioita 755 00:52:24.000 --> 00:52:29.300 aikuisten on hyvä edistää ja parantaa. 756 00:52:29.300 --> 00:52:33.040 Mulle tulee mieleen se, vähän liittyen siihen mun aikaisempaan, että tavallaan rehellisyys ja avoimuus 757 00:52:33.040 --> 00:52:35.310 olisi tosi tärkeää sillä, että puhutaan niistä asioista. 758 00:52:35.310 --> 00:52:37.260 Sanotetaan näin, että mitä, 759 00:52:37.260 --> 00:52:42.350 mikä tilanne on itsellä. Oli sitten tilanne mikä tahansa, koska se luottamus siihen 760 00:52:42.350 --> 00:52:46.260 että toinen ymmärtää, että jos mä kerron että hei mulla on tällainen tilanne, niin sieltä 761 00:52:46.260 --> 00:52:48.760 ei tule vastaukseks että mua ei kiinnosta. Vaan sieltä tulee vastaukseks 762 00:52:48.760 --> 00:52:54.090 että "Aa ok, no tää vähän selventää jo". Niin sitten pystytään tekemään yhteistyötä 763 00:52:54.090 --> 00:52:58.580 toistemme kanssa ja sitten sitä kautta lähtee vähän eteenpäinkin. 764 00:52:58.580 --> 00:53:02.480 Että joo, avoimuus ja rehellisyys on mun vastaus. 765 00:53:02.480 --> 00:53:06.130 Mä voin tästä komppaa, että mun mielestä kanssa semmoinen 766 00:53:06.130 --> 00:53:09.110 aito kohtaaminen, että 767 00:53:09.110 --> 00:53:13.690 jotenkin ei just tuomita ihmisiä, vaan ollaan niinku silleen 768 00:53:13.690 --> 00:53:18.350 rehellisiä, niinku sanoitkin että sellanen rehellisyys ja annetaan vaan niinku että... 769 00:53:18.350 --> 00:53:21.680 No en mä osaa ehkä kuvailla sitä paremmin kuin nimenomaan se kohtaaminen että ollaan 770 00:53:21.680 --> 00:53:25.900 niinku toisillemme ihmisiä ja opitaan toisistamme. 771 00:53:25.900 --> 00:53:30.010 Sellaista ajatusmaailmaa tulisi mun mielestä edistää. 772 00:53:30.010 --> 00:53:32.650 Joo, mitäs tähän lisäisi. 773 00:53:32.650 --> 00:53:36.830 Mulle tuli ekana mieleen hyvinvointi kokonaisvaltaisesti. 774 00:53:36.830 --> 00:53:41.220 Mekin ollaan menossa kohti työelämää ja tälleen, että opeteltaisiin niitä semmoisia taitoja 775 00:53:41.220 --> 00:53:46.280 millä me sitten jaksetaan tällaisten vaikeidenkin tilanteiden läpi ja just niinku yhdessä, että 776 00:53:46.280 --> 00:53:52.060 ei opetella vaan sitä että miten yksin jaksaa tai mistä saa apua, vaan mitä niinku yhteisönä, 777 00:53:52.060 --> 00:53:59.160 ja vaikka koko Suomi tai koko maapallo pärjätään niistä. Niin jotenkin se hyvinvoinnin semmoinen 778 00:53:59.160 --> 00:54:03.770 kokonaisvaltainen ja siihen keskittyminen tuli mieleen. 779 00:54:03.770 --> 00:54:09.350 Ihan mahtavia, siis aito kohtaaminen, avoimuus, rehellisyys, näköalat, toivo tulevasta 780 00:54:09.350 --> 00:54:13.230 ja sitten tämmöinen koko yhteisön hyvinvoinnin vahvistaminen. 781 00:54:13.230 --> 00:54:15.030 Mulla ei ole tähän ainakaan mitään lisättävää. 782 00:54:15.030 --> 00:54:21.350 Muuta kun kiitos teille! Haluatko sä Marja-Kristiina vielä sanoa jotain? 783 00:54:21.350 --> 00:54:30.090 Kiitoksia panelisteille! Aplodit varmaan paikallaan. 784 00:54:30.090 --> 00:54:35.910 Ja kiitos kaikille mielenkiinnosta, ja tän pandemian parissa EduRESCUE jatkaa edelleen ja 785 00:54:35.910 --> 00:54:44.300 voitte seurata meidän Facebook-sivuja ja Twitteriä ja muita somekanavia tästä eteenpäinkin. 786 00:54:44.300 --> 00:54:50.160 Ja ottakaa hihasta kiinni jos haluatte keskustella asioista. 787 00:54:50.160 --> 00:54:54.510 Nämä neuvot mitkä panelistit antoi meille tähän loppuun niin pidetään ne mielessä. 788 00:54:54.510 --> 00:54:59.470 Kiitos kaikille.