WEBVTT Kind: captions; Language: fi 1 00:00:00.000 --> 00:00:05.250 Ääneni varmaan kuuluu teille, hyvää keskipäivää! 2 00:00:05.250 --> 00:00:10.950 Lämpimästi tervetuloa, olemme Ruusupuisto tutkii ja keskustelee online-tilaisuudessa. 3 00:00:10.950 --> 00:00:15.630 Ja minun nimeni on Anna-Maija Poikkeus ja toimin kasvatustieteiden 4 00:00:15.630 --> 00:00:21.300 tiedekunnan dekaanina ja tämän tilaisuuden puheenjohtajana. Ruusupuisto on 5 00:00:21.300 --> 00:00:25.500 Jyväskylän uusimpia rakennuksia. Nyt emme ikävä kyllä ole siellä, 6 00:00:25.500 --> 00:00:30.750 mutta siellä toimivat kasvatustieteiden ja psykologian tiedekunta, Koulutuksen tutkimuslaitos ja avoin 7 00:00:30.750 --> 00:00:36.270 yliopisto. Ja meillä on yhteinen tapahtumien sarja, johon tämänkin tilaisuus 8 00:00:36.270 --> 00:00:41.280 kuuluu. Siellä me nostamme ajankohtaisia tutkimusteemoja, 9 00:00:41.280 --> 00:00:46.110 kiinnostavia aiheita, puhujia, henkilöitä. 10 00:00:46.110 --> 00:00:51.570 Ja tänään meidän teemana on Mihin suuntaan opettajien koulutus? Keskustellaan 11 00:00:51.570 --> 00:00:56.340 esimerkiksi siitä, että minkälaisia odotuksia opettajankoulutukselle on 12 00:00:56.340 --> 00:01:01.620 tässä muuttuvassa ajassa. Opettajankoulutus on yhteiskunnallisesti tärkeä akateeminen 13 00:01:01.620 --> 00:01:06.600 ala ja sillä on myöskin hyvin merkittävä kansallinen historia, mutta 14 00:01:06.600 --> 00:01:11.730 aina on tarpeen katsoa muutoksia päin ja miettiä tulevaisuutta. 15 00:01:11.730 --> 00:01:16.750 Ja meillä on tänään erityisen suuri ilo, että meillä on 16 00:01:16.750 --> 00:01:21.700 opetusneuvos Marjo Vesalainen opetus- ja kulttuuriministeriöstä pitämässä meille alustusta 17 00:01:21.700 --> 00:01:27.550 teemasta Mihin suuntaan opettajankoulutus? Ja hän menee siellä tarkemmin just näihin kehittämissuuntiin. 18 00:01:27.550 --> 00:01:32.260 Ja sitten hänen alustuksensa jälkeen meillä on Kansallisen opettajankoulutusfoorumin 19 00:01:32.260 --> 00:01:36.550 Jyväskylän yliopiston edustajien puheenvuoroja. Esittelen 20 00:01:36.550 --> 00:01:41.500 heidät vähän myöhemmin. Ja tosiaan tämän tilaisuuden tallenne 21 00:01:41.500 --> 00:01:46.690 tehdään ja julkaistaan myöhemmin tuolla Moniviestimessä ja 22 00:01:46.690 --> 00:01:51.460 teillä on myöskin kaikilla läsnäolijoilla mahdollisuus kirjoittaa chattiin kysymyksiä, 23 00:01:51.460 --> 00:01:56.380 joita voidaan sitten ajan salliessa ottaa keskusteluun. 24 00:01:56.380 --> 00:02:00.640 Ja aloitetaan niin, että minulla on erityisen suuri ilo, että tilaisuuden 25 00:02:00.640 --> 00:02:05.470 aloitussanat lausuu Jyväskylän yliopiston vararehtori Marja-Leena Laakso. 26 00:02:05.470 --> 00:02:10.330 Ja hän esittelee alustajamme ja myöskin vähän kuvaan sitä, 27 00:02:10.330 --> 00:02:15.250 että minkälaista kehittämistyötä tehdään opettajankoulutuksen alalla 28 00:02:15.250 --> 00:02:20.250 myöskin täällä Jyväskylän yliopistossa. Ole hyvä, Marja-Leena! 29 00:02:20.250 --> 00:02:25.200 Kiitos paljon! 30 00:02:25.200 --> 00:02:29.940 Ilmeisesti ääni kuuluu ja linjoilla 31 00:02:29.940 --> 00:02:35.310 ollaan. Oikein hienoa, aurinkoista, talvista, 32 00:02:35.310 --> 00:02:39.870 mutta vähälumista iltapäivää omasta puolestanikin koko 33 00:02:39.870 --> 00:02:44.670 yliopistoyhteisölle, kaikille ruusupuistolaisille ja kaikille, 34 00:02:44.670 --> 00:02:49.800 jotka sitten nyt tai myöhemmin tämän tallenteen äärelle 35 00:02:49.800 --> 00:02:54.210 pääsette tai tulette! Ja erityisen lämpimästi 36 00:02:54.210 --> 00:02:59.550 haluan toivottaa tervetulleeksi opetusneuvos Marjo Vesalaisen! 37 00:02:59.550 --> 00:03:04.170 Erittäin hieno asia, että kovin kiireisen 38 00:03:04.170 --> 00:03:08.820 työpäiväsi ja työrupeaman keskeltä löysit ajan 39 00:03:08.820 --> 00:03:13.620 tulla tänne seuraamme. Anna-Maija tuossa jo totesi, että 40 00:03:13.620 --> 00:03:18.600 emme valitettavasti ole siellä Ruusupuistossa ja 41 00:03:18.600 --> 00:03:23.250 meillähän Marjo Vesalainen on tämmöinen 42 00:03:23.250 --> 00:03:27.840 manttelinperijä, opetusneuvos Armi Mikkolan 43 00:03:28.000 --> 00:03:33.220 tointa hoitaa nyt tästä eteenpäin, ja 44 00:03:33.220 --> 00:03:38.200 meillä oli pitkän pitkän aikaa, vuosikymmeniä äärimmäisen 45 00:03:38.200 --> 00:03:43.240 tiivis ja lämmin vuorovaikutus Armi Mikkolan kanssa. Ja monta 46 00:03:43.240 --> 00:03:48.220 kertaa muistan jo siellä, vaikka Ruusupuisto-rakennuksen historia ei ole pitkä, Armin 47 00:03:48.220 --> 00:03:53.470 siellä meidän Ruusupuisto-rakennuksessa. Me olemme koko tämän historian ajan kokeneet 48 00:03:53.470 --> 00:03:58.780 äärimmäisen tärkeänä sen, että me käymme aktiivista vuoropuhelua ministeriön 49 00:03:58.780 --> 00:04:03.220 kanssa tämän tärkeän opettajakoulutusteeman äärellä. 50 00:04:03.220 --> 00:04:08.590 Kaikki läsnäolijat ja tietysti Marjokin jo tietää, että Jyväskylän 51 00:04:08.590 --> 00:04:13.240 yliopistolle tämä opettajankoulutus on meidän semmonen 52 00:04:13.240 --> 00:04:18.730 jalokivi ja ollut meidän strategian painoaloina 53 00:04:18.730 --> 00:04:23.500 vuosien ajan eri strategioissa ja tietysti 54 00:04:23.500 --> 00:04:28.870 koko se sydän, minkä ympärillä Jyväskylän yliopisto on lähtenyt kehittymään. 55 00:04:28.870 --> 00:04:33.460 Ja olemme ylpeitä siitä, että meillä kuudesta tiedekunnasta 56 00:04:33.460 --> 00:04:38.560 viidessä on opettajien koulutusta ja sen lisäksi kauppakorkeakoulussa 57 00:04:38.560 --> 00:04:43.990 on valtakunnallisena tehtävänä koulutuksen talous yhdessä KTL:n 58 00:04:43.990 --> 00:04:48.640 kanssa. Ja äärimmäisen arvokasta meille ilman muuta on se, että meillä on myös 59 00:04:48.640 --> 00:04:54.010 Koulutuksen tutkimuslaitos täällä Jyväskylässä ja Ruusupuistossa, 60 00:04:54.010 --> 00:04:58.900 jolloin me olemme hyvin tiivistä yhteistyötä tässä laajassa 61 00:04:58.900 --> 00:05:03.940 koulutuksen kentässä voineet tehdä Koulutuksen tutkimuslaitoksen ja tiedekuntien 62 00:05:03.940 --> 00:05:08.750 ja tietysti myös toisten yliopistojen kanssa. 63 00:05:08.750 --> 00:05:13.190 Että nyt, kun tehtiin opetus- ja kulttuuriministeriön päässä sopimusta tulevalle 64 00:05:13.190 --> 00:05:17.750 sopimuskaudelle ja siellä yliopistot 65 00:05:17.750 --> 00:05:22.940 esittivät näitä oman korkeakoulustrategiansa kannalta keskeisiä toimenpiteitä, 66 00:05:22.940 --> 00:05:28.340 niin Jyväskylän yliopiston ensimmäisenä siellä strategisissa 67 00:05:28.340 --> 00:05:33.200 toimenpiteissä oli tutkimusperustainen opettajakoulutuksen kehittäminen, 68 00:05:33.200 --> 00:05:38.420 Ja siinä me ilmaisemme tahtotilamme, että me haluamme olla 69 00:05:38.420 --> 00:05:43.520 olla kaiken aikaa kehittämässä opettajankoulutuksen sisältöjä ja rakenteita, 70 00:05:43.520 --> 00:05:48.830 ja me haluamme tehdä sitä aktiivisessa vuorovaikutuksessa toisten yliopistojen 71 00:05:48.830 --> 00:05:53.840 kanssa ja olla omalta osaltamme buustaamassa ja olla ikään kuin proaktiivisia 72 00:05:53.840 --> 00:05:59.810 siinä, että me tiedämme, että Suomen maabrändin 73 00:05:59.810 --> 00:06:04.040 keulakuvana on opettajankoulutus. Ja me emme voi 74 00:06:04.040 --> 00:06:09.140 kuitenkaan tuudittautua siihen, niin kuin Anna-Maijakin viittasi, että sillä on hieno historia. Vaan 75 00:06:09.140 --> 00:06:14.960 maailma muuttuu valtavaa vauhtia, ja osaamiseen liittyviä haasteita 76 00:06:14.960 --> 00:06:19.460 on tunnistettu. Meidän hallitusohjelmassa niitä on 77 00:06:19.460 --> 00:06:24.830 paljon esitetty, ja tämä globaali tilanne - 78 00:06:24.830 --> 00:06:30.000 miten niin kuin globaalisti tilanteessa olemme - 79 00:06:30.000 --> 00:06:35.190 edellyttää sitä, että me olemme jatkuvasti tunnistamassa sitä, että millaista 80 00:06:35.190 --> 00:06:40.410 osaamista me tarvitaan. Ja tässä osaamistason nostossa 81 00:06:40.410 --> 00:06:45.270 ja osaamisella eteenpäin menemisessä tiedämme, että opettajankoulutus 82 00:06:45.270 --> 00:06:50.310 on se yksi ihan keskeinen kivijalka. Ja se miten nyt nämä 83 00:06:50.310 --> 00:06:55.230 nopeasti muuttuvat työelämän tarpeet ja globalisaatio, mitä se 84 00:06:55.230 --> 00:07:00.240 tarkottaa myös sitte niin kuin opettajakoulutuksen uudistuksen kannalta, on 85 00:07:00.240 --> 00:07:05.490 sellainen jatkuvasti ajankohtainen asia, mikä ei voi ratketa yhden 86 00:07:05.490 --> 00:07:11.130 yliopiston tekemisellä, vaan me tarvitaan siihen vahvasti niinku voimaa 87 00:07:11.130 --> 00:07:15.450 eri yliopistojen ja korkeakoulujen yhteistyöllä. Ja 88 00:07:15.450 --> 00:07:20.850 tämän aloitteemme kanssa me ollaan keskusteltukin ministeriön kanssa ja iloksemme 89 00:07:20.850 --> 00:07:25.860 kuultiin sitä että me saamme vahvaa keskustelutukea. 90 00:07:25.860 --> 00:07:31.020 Siellä ministeriön edustajat Marjo Vesalainen 91 00:07:31.020 --> 00:07:35.730 mukaanlukien lupasivat, että kaikin tavoin ovat meitä yliopistoja 92 00:07:35.730 --> 00:07:40.830 tässä sparraamassa, antamassa sitä keskustelutukea ja yhdessä luotsaamassa 93 00:07:40.830 --> 00:07:45.720 sitä suomalaista vahvaa opettajakoulutuksen osaamista tulevillekin 94 00:07:45.720 --> 00:07:50.730 vuosikymmenille. Ja tässä nyt ollaan tänään tämän asian 95 00:07:50.730 --> 00:07:55.440 äärellä, että kuullaan. Tämä on ilmeisesti, onko 96 00:07:55.440 --> 00:08:00.480 niin, että opetusneuvos Marjo Vesalainen on tänään ensimmäistä kertaa ikään kuin täällä 97 00:08:00.480 --> 00:08:05.730 Ruusupuiston vieraana? Ja seuraavalla kerralla toivon mukaan siellä kauniissa 98 00:08:05.730 --> 00:08:10.750 rakennuksessa ihan fyysisesti saadaan olla läsnä 99 00:08:10.750 --> 00:08:16.240 jatkamassa keskusteluja, mutta tänään tällä tavalla ja äärimmäisellä 100 00:08:16.240 --> 00:08:20.620 mielenkiinnolla odotamme kaikkia niitä näkymiä, miltä 101 00:08:20.620 --> 00:08:25.630 tämä opettajankoulutuksen kokonaisuus näyttää sieltä ministeriön suunnalta. 102 00:08:25.630 --> 00:08:30.280 Ja myös erittäin mielenkiinnolla kuulemme sitä, miten 103 00:08:30.280 --> 00:08:35.320 opettajakoulutusfoorumin edustajat, omien jaostojensa 104 00:08:35.320 --> 00:08:40.150 edustajina olevat, millasia 105 00:08:40.150 --> 00:08:45.250 haasteita, kysymyksiä nyt on akuutisti esillä. 106 00:08:45.250 --> 00:08:50.170 Lämpimästi edelleen tervetuloa, opetusneuvos Marjo Vesalainen, tervetuloa 107 00:08:50.170 --> 00:08:54.220 koko yliopistoyhteisö meille kaikille 108 00:08:54.220 --> 00:08:58.250 äärimmäisen tärkeän ja 109 00:08:58.250 --> 00:09:01.820 mielenkiintosen aiheen äärelle. 110 00:09:02.000 --> 00:09:08.250 Siirrän puheenvuoron nyt sitten Marjo Vesalaiselle. Kiitoksia. 111 00:09:08.250 --> 00:09:14.310 Tuhannet kiitokset ihanista sanoista ja kutsusta, 112 00:09:14.310 --> 00:09:20.010 kutsusta tilaisuuteen. On tosi tärkeetä saada tehdä yhteistyötä teidän kanssa. 113 00:09:20.010 --> 00:09:25.750 Ja mikä olisikaan tärkeämpää teemaa kuin tää opettajankoulutus, 114 00:09:25.750 --> 00:09:31.030 äärettömän tärkeä koko meidän yhteiskunnalle, jotta me saadaan toimimaan 115 00:09:31.030 --> 00:09:35.260 yhtä hyvin tulevaisuudessakin kuin se on toiminut 116 00:09:35.260 --> 00:09:39.580 tähänkin saakka. Tosissaan Armi Mikkolan jalanjälkiä 117 00:09:39.580 --> 00:09:44.250 jatkan täällä opetus ja kulttuuriministeriössä ja 118 00:09:44.250 --> 00:09:50.130 isoihin saappaisiin olen päätynyt ja ilolla yhteistyötä 119 00:09:50.130 --> 00:09:55.860 teen tosissaan jatkossa kanssanne, ja tää koronaika tietenkin on pikkasen 120 00:09:55.860 --> 00:10:01.250 hankaloittanut tätä alkua, mutta tästä vaan mennään sit eteenpäin 121 00:10:01.250 --> 00:10:06.290 entistä entistä tiiviimmässä yhteistyössä varmaankin jatkossa. 122 00:10:06.290 --> 00:10:10.750 Mä jaan teille täältä 123 00:10:10.750 --> 00:10:15.880 tätä mun esitystä ja jos ei näy, niin 124 00:10:15.880 --> 00:10:21.250 sanottehan, että jos on ongelmia 125 00:10:21.250 --> 00:10:23.290 näkymisessä. 126 00:10:23.500 --> 00:10:29.050 Tosissaan teemana tänään opettajankoulutuksen ajankohtaisia kysymyksiä 127 00:10:29.050 --> 00:10:33.340 ja kehittämiseen suuntia, ja ennen kaikkea nyt tosissaan niiku tän 128 00:10:33.340 --> 00:10:38.500 ministeriön näkökulmasta, että miltä täältä tämä 129 00:10:38.500 --> 00:10:43.630 teema näyttää. Ja niinkun mä tossa aikasemminki 130 00:10:43.630 --> 00:10:49.030 sanoin, niin opettajankoulutus on ihan valtavan tärkeää meidän yhteiskunnalle 131 00:10:49.030 --> 00:10:53.080 hyvinkin monesta näkökulmasta, 132 00:10:53.080 --> 00:10:57.970 ja sen takia on hienoa tehdä tässä teemassa 133 00:10:57.970 --> 00:11:03.220 teidän kanssa tärkeätä työtä ja yhteistyötä. Jos miettii, 134 00:11:03.220 --> 00:11:07.810 niin kokonaankin opetus ja opettajat ja 135 00:11:07.810 --> 00:11:12.700 se koulu näitten merkitys meidän yhteiskunnan hyvinvoinnin 136 00:11:12.700 --> 00:11:17.750 ja kehityksen kannaltani on ihan A ja O. 137 00:11:17.750 --> 00:11:23.150 Ja sit jos miettii meidän opettajankoulutusta tässä kuvassa, niin 138 00:11:23.150 --> 00:11:29.240 opettajat on ne henkilöt jotka kouluttaa nää meidän tulevaisuuden osaajat ja muutoksentekijät, 139 00:11:29.240 --> 00:11:33.710 ja sit taas opettajankoulutus kouluttaa nää tulevaisuuden 140 00:11:33.710 --> 00:11:38.870 opettajat, jotka taas kouluttaa nää myöhemmin 141 00:11:38.870 --> 00:11:44.300 tulevat tulevaisuuden osaajat. Elikkä valtavan tärkeä ketju kaiken kaikkiaan 142 00:11:44.300 --> 00:11:49.500 meidän yhteiskunnan kehittymiseen ja hyvinvoinnin ja 143 00:11:49.500 --> 00:11:54.030 tulevaisuuden kannalta, ja on tosi ihanaa olla 144 00:11:54.030 --> 00:11:58.500 tekemisissä tämän ketjun ja tämän toiminnan kanssa. 145 00:11:58.500 --> 00:12:03.570 Nyt jos miettii ihan tätä meidän lähiaikaa, 146 00:12:03.570 --> 00:12:08.340 niin opettajankoulutuksen laadukkuus, mistä on puhuttu 147 00:12:08.340 --> 00:12:13.110 jo pitkään, elikkä että Suomen opettajankoulutus on maailman 148 00:12:13.110 --> 00:12:18.480 huippua, niin kyllä se siltä näyttää ihan käytännössä tämän korona-ajankin 149 00:12:18.480 --> 00:12:22.770 puitteissa. Hyvin harvassa muussa maassa 150 00:12:22.770 --> 00:12:27.900 on onnistuttu selviämään tästä korona-ajasta näin hyvin kuin Suomessa, ja 151 00:12:27.900 --> 00:12:32.460 eihän tästä olisi selvitty ilman meidän loistavaa opettajankoulutusta. Että se on 152 00:12:32.460 --> 00:12:37.470 tuottanut aivan äärettömän laadukasta opettajakuntaa, joka on sitten 153 00:12:37.470 --> 00:12:42.360 pystynyt toteuttamaan opetusta ja viemään sitä opiskelua 154 00:12:42.360 --> 00:12:47.250 eteenpäin tänä hankalaki aikana. 155 00:12:47.250 --> 00:12:52.680 Niinkun tos aikasemmin tuli vähän puhetta, niin me ei voida tuudittautua tähän hyvään oloon, 156 00:12:52.680 --> 00:12:57.750 vaan meillä on oikeastaan edessä kyllä yhteiskunnassa aikamoisia muutoksia, 157 00:12:57.750 --> 00:13:03.000 jotka vaikuttaa väistämättä myös opettajiin. Ne vaikuttaa 158 00:13:03.000 --> 00:13:07.890 koulujärjestelmään ja ne vaikuttaa väistämättä myös opettajankoulutukseen, 159 00:13:07.890 --> 00:13:13.770 ja meidän on pystyttävä ottaa nämä haasteet vastaamaan ja uudistumaan 160 00:13:13.770 --> 00:13:18.060 korkeatasoisena tämän opettajankoulutuksen 161 00:13:18.060 --> 00:13:22.950 kontekstissa. Erityisen tärkeätä on myös pitää mielessä 162 00:13:22.950 --> 00:13:28.110 se, että miten me voidaan varmistaa, että opettajankoulutus 163 00:13:28.110 --> 00:13:33.330 ja opetustyö säilyy vetovoimaisena jatkossakin. Tämäkin on ollu semmonen suomalaisen 164 00:13:33.330 --> 00:13:38.460 yhteiskunnan erityispiirre, jos katsotaan niinku kansainvälisessä mittapuussa, 165 00:13:38.460 --> 00:13:43.380 että opettajan työn ja koulutuksen vetovoima on ollu 166 00:13:43.380 --> 00:13:48.330 oikeestaan aika häikäisevän hieno verrattuna niinkun moniin 167 00:13:48.330 --> 00:13:53.310 muihin maailman maihin. Ja miten me säilytetään tää, niin siinä 168 00:13:53.310 --> 00:13:58.680 meillä on jatkossa miettimistä. Tässä on pikkaisen ollu tämmöisiä huolestuttavia piirteitä 169 00:13:58.680 --> 00:14:03.300 viime vuosina, mutta toivottavasti tää 170 00:14:03.300 --> 00:14:08.250 huolestuttava trendi tuossa saadaan kääntymään. 171 00:14:08.250 --> 00:14:13.710 Aikaisemmin jo mainittiin, että hallitusohjelmassa on paljon opettajan 172 00:14:13.710 --> 00:14:17.880 työhön ja opettajankoulutukseenkin liittyviä asioita. Ja näinhän se on. 173 00:14:17.880 --> 00:14:22.560 Ja se on todella hienoa, että siellä on paljon tähän teemaan ja 174 00:14:22.560 --> 00:14:27.600 alueeseen kytkeytyviä näkökulmia. Ihan tämmösinä 175 00:14:27.600 --> 00:14:32.010 suurempina voitaisiin mainita tietenkin jatkuvan 176 00:14:32.010 --> 00:14:36.690 oppimisen uudistus ja sit tää oppivelvollisuuden laajentaminen, mikä 177 00:14:36.690 --> 00:14:41.750 on edennyt jo aika pitkälle tuolla eduskuntakäsittelyssä. 178 00:14:41.750 --> 00:14:47.480 Ylipäätänsä esi- ja perusopetuksen tiiviimmäksi kokonaisuudeksi tekeminen. Ne on semmosia 179 00:14:47.480 --> 00:14:53.330 asioita, jotka väistämättä meidän on otettava huomioon jatkossa myös opettajankoulutuksen 180 00:14:53.330 --> 00:14:58.610 kentällä. Meillä on tekeillä ruotsinkielisen koulutuksen kokonaisselvitys, 181 00:14:58.610 --> 00:15:03.650 ammatillisen koulutuksen yhteisten tutkinnonosien vahvistaminen, 182 00:15:03.650 --> 00:15:08.210 on hallitusohjelmassa mukana. Siellä mainitaan 183 00:15:08.210 --> 00:15:13.880 myös vahvat perustaidot, valmiudet oppia uutta 184 00:15:13.880 --> 00:15:18.740 ja monia muita tämmösiä teema-alueita, jotka on hyvä pitää 185 00:15:18.740 --> 00:15:24.020 mielessä opettajankoulutuksen kehittämisen näkökulmasta, että miten 186 00:15:24.020 --> 00:15:29.500 ne näkyvät siellä opettajankoulutuksessa jatkossa. 187 00:15:29.500 --> 00:15:34.660 Koulutuksellinen tasa-arvo on aivan ydinkysymyksiä hallitusohjelmassa ja 188 00:15:34.660 --> 00:15:39.340 niin myös on tämä hyvinvoivat lapset ja nuoret -teema. 189 00:15:39.340 --> 00:15:44.650 Siellä tulee esille tämmöisiä asioita, että pitää varmistaa 190 00:15:44.650 --> 00:15:49.240 varhaiskasvatuksen henkilöstön saatavuus. 191 00:15:49.240 --> 00:15:54.100 Meillä on ollut pulaa varhaiskasvatuksen opettajista jonkun aikaa. 192 00:15:54.100 --> 00:15:59.230 Ja tämä on semmoinen iso huoli ollut, johon me ollaan pyritty myös 193 00:15:59.230 --> 00:16:04.150 ministeriössä vastaamaan lisäämällä paljon rahoitusta tonne varhaiskasvatuksen 194 00:16:04.150 --> 00:16:09.000 opetukseen tai opettajien koulutukseen. 195 00:16:09.000 --> 00:16:14.370 Sit hallitusohjelmassa korostetaan paljon tätä laatu- 196 00:16:14.370 --> 00:16:18.930 ja tasa arvonäkökulmaa, ja meillä on käynnissä oikeus oppia- ja oikeus 197 00:16:18.930 --> 00:16:23.970 osata -ohjelmat juuri näihin teemoihin. Mä ihan lyhyesti kohta sanoin 198 00:16:23.970 --> 00:16:29.400 niistä pikkasen vielä lisää. Kolmiportainen tuki ja inkluusio 199 00:16:29.400 --> 00:16:34.980 on tärkeä näkökulma. Ja sit on tähän kotouttamiskoulutukseen 200 00:16:34.980 --> 00:16:39.030 liittyvät kysymykset, mukaanlukien sitten 201 00:16:39.030 --> 00:16:44.190 myös S2-opetus, kielten opetuksen kehittäminen ylipäätänsä 202 00:16:44.190 --> 00:16:48.990 liittyy myös tähän osa-alueeseen. 203 00:16:48.990 --> 00:16:53.850 Yksi semmonen keskiössä oleva asia on myös 204 00:16:53.850 --> 00:16:58.920 opinto-ohjaus ja ohjausosaaminen, jossa nähdään 205 00:16:58.920 --> 00:17:03.540 että siellä on kehitettävää ja siihen tulee panostaa jatkossa 206 00:17:03.540 --> 00:17:08.490 jatkossa enemmän. Tähän vaikuttaa tietysti tuo oppivelvollisuuden laajentamisen 207 00:17:08.490 --> 00:17:13.410 kysymys myös ja jatkuvan oppimisen uudistus. Elikkä nämä kaikki ovat 208 00:17:13.410 --> 00:17:18.500 tietyllä tapaa hyvin voimakkaasti kytköksissä toisiinsa. 209 00:17:18.500 --> 00:17:23.540 Lasten ja nuorten osallisuus, maahanmuuttajataustaisten lasten 210 00:17:23.540 --> 00:17:28.700 ja nuorten oppimisedellytysten vahvistaminen ja näihin liittyvät kysymykset 211 00:17:28.700 --> 00:17:32.870 ovat hyvin tärkeitä hallitusohjelman kysymyksiä ja 212 00:17:32.870 --> 00:17:37.760 niitä viedään eteenpäin ja on hyvä miettiä, että miten 213 00:17:37.760 --> 00:17:42.830 miten ne siellä opettajankoulutuksen eri vaiheessa ja eri toteutuksissa 214 00:17:42.830 --> 00:17:47.250 jatkossa ovat mukana. 215 00:17:47.250 --> 00:17:52.470 Mainitsin näitä käynnissä olevia kehittämisohjelmia, jotka 216 00:17:52.470 --> 00:17:57.300 liittyvät siihen tasa-arvoon erityisesti ja opetuksen 217 00:17:57.300 --> 00:18:02.160 laatuun. Oikeus oppia koskettaa varhaiskasvatusta ja 218 00:18:02.160 --> 00:18:07.980 perusopetuksen puolta. Tuossa on linkki sinne. Varmaan nämä diat on mahdollista 219 00:18:07.980 --> 00:18:11.970 teille jakaa myöhemminkin, niin en mene syvällisemmin 220 00:18:11.970 --> 00:18:17.190 näihin ohjelmiin, mutta sieltä löytyy tarkemmin vielä lisätietoa 221 00:18:17.190 --> 00:18:22.290 näihin kysymyksiin. Paljon suunnataan sinne lisärahoitusta 222 00:18:22.290 --> 00:18:26.850 ja täällä on kuvattuna tuolla kehittämisohjelman sivulla niitä 223 00:18:26.850 --> 00:18:32.040 painopistealueita vähän tarkemmin mihin siinä keskitytään. Mutta keskiössä siis 224 00:18:32.040 --> 00:18:37.410 laatu ja tasa-arvo näillä koulutusasteilla. 225 00:18:37.410 --> 00:18:42.120 Oikeus osata on vastaava teemaltaan, mutta koskettaa 226 00:18:42.120 --> 00:18:46.770 erityisesti toista astetta ja tuossa on kansi lenkki sinne missä 227 00:18:46.770 --> 00:18:51.750 on vähän lisätietoa tästä kehittämisohjelmasta. 228 00:18:51.750 --> 00:18:53.790 Ja 229 00:18:54.000 --> 00:18:59.580 opinto-ohjauksen osalta kehittämisohjelmasta löytyy näitten linkkien 230 00:18:59.580 --> 00:19:04.050 kautta lisää tietoa, ja siellä on myös paljon rahoitusta 231 00:19:04.050 --> 00:19:09.450 suunnataan sen ohjausosaamisen kehittämiseen ja myös 232 00:19:09.450 --> 00:19:14.130 huomioidaan näitä määrällisiä tarpeita, elikkä opinto- 233 00:19:14.130 --> 00:19:19.380 ohjaajien tarvetta eri koulutus koulutusasteilla. Se on ollut paljon 234 00:19:19.380 --> 00:19:24.250 teemana esillä tässä tässä viimeaikoina. 235 00:19:24.250 --> 00:19:29.560 Ja sitten vielä yhtenä tärkeenä näkökulmana on tämän jatkuvan 236 00:19:29.560 --> 00:19:34.250 oppimisen uudistus, joka väistämättä 237 00:19:34.250 --> 00:19:39.470 tulee koskettamaan myös opettajankoulutusta. Ja on tärkeää miettiä sitten yhdessä, että miten 238 00:19:39.470 --> 00:19:44.780 se koskettaa opettajankoulutusta. Tähän yhdistyy myös se näkökulma siitä, 239 00:19:44.780 --> 00:19:49.850 että on tarpeen entistä paremmin vielä miettiä ja viedä 240 00:19:49.850 --> 00:19:55.220 eteenpäin sitä, että miten tämä peruskoulutus kytkeytyy sitte tähän uranaikaisen 241 00:19:55.220 --> 00:20:00.470 osaamisen kehittämiseen ja jatkuvan oppimisen kysymyksiin, että miten tämä jatkumo 242 00:20:00.470 --> 00:20:05.540 saadaan entistä toimivammaksi kokonaisuudeksi. Että tämä on ollut pitkään 243 00:20:05.540 --> 00:20:10.460 jo meillä esillä, mutta edelleen siinä on paljon paljon työstämistä. 244 00:20:10.460 --> 00:20:15.680 Ja tietenkin tähän jatkuvan oppimiseen uudistukseen liittyy se näkökulma, että 245 00:20:15.680 --> 00:20:20.840 työelämän muuttuu, meidän yhteiskunta muuttuu. Ja se osaaminen, missä me ollaan, mitä me 246 00:20:20.840 --> 00:20:26.000 ollaan hankittu peruskoulutuksen aikana, niin se tietyllä tapaa vanhenee. 247 00:20:26.000 --> 00:20:31.550 Meidän on uudistettava sitä. Tämä jatkuvan oppimisen uudistus tarrautuu 248 00:20:31.550 --> 00:20:36.800 tähän kysymykseen hyvin moninaisista eri näkökulmista. 249 00:20:36.800 --> 00:20:41.600 Ja tietenki se koskettaa opettajia ja heidän osaamistaan 250 00:20:41.600 --> 00:20:47.000 ja sitä kautta se koskettaa opettajankoulutusta. Nyt 251 00:20:47.000 --> 00:20:52.040 vuoden loppuun mennessä valmistuu tämän jatkuvan oppimisen 252 00:20:52.040 --> 00:20:57.320 uudistuksen linjaukset ja niiden pohjalta sitten lähdetään 253 00:20:57.320 --> 00:21:02.000 kehittämään tätä jatkuvan oppimiseen järjestelmää. 254 00:21:02.000 --> 00:21:07.190 Ja tulevaisuudessa tavoitteena on tosissaan, että meillä olisi hyvinkin joustavia tapoja 255 00:21:07.190 --> 00:21:11.570 täydentää opettajien osaamista ja kelpoisuuksia 256 00:21:11.570 --> 00:21:16.490 osana tätä jatkuvan jatkuvan oppimisen järjestelmää. 257 00:21:16.490 --> 00:21:21.350 Ja siinä on tärkeätä miettiä yhdessä korkeakoulujen kanssa, 258 00:21:21.350 --> 00:21:26.450 että miten tämä käytännössä toteutuu, ja miten se opettajan osaaminen 259 00:21:26.450 --> 00:21:31.010 ja sen kehittäminen tälle jatkumolla täältä 260 00:21:31.010 --> 00:21:35.330 peruskoulutuksen puolelta sitte tänne jatkuvan oppimisen puolelle 261 00:21:35.330 --> 00:21:40.790 kaikkein parhaiten toteutuu ja onnistuu. Nää on isoja kysymyksiä, 262 00:21:40.790 --> 00:21:45.000 joita on yhdessä hyvä miettiä. 263 00:21:45.000 --> 00:21:50.160 Ja sit jos mennään vielä näihin jatkuvan tai siis opettajankoulutuksen 264 00:21:50.160 --> 00:21:54.690 tulevaisuuden näkymiin, niin siellä on tietenkin esillä nämä 265 00:21:54.690 --> 00:21:59.940 määrälliset, mutta myös laadulliset kysymykset, ja tähän 266 00:21:59.940 --> 00:22:04.950 vaikuttaa näihin molempiin hyvin voimakkaasti meidän yhteiskunnan 267 00:22:04.950 --> 00:22:09.390 suuret muutokset. Kaikki on varmaan perillä näistä Tilastokeskuksen 268 00:22:09.390 --> 00:22:14.520 väestöennusteista ja myös tästä Sitran tekemästä ennakoinnista 269 00:22:14.520 --> 00:22:19.560 koskien koulutustarpeita. Ja ne on aika herättäviä ennakointitietoja, 270 00:22:19.560 --> 00:22:23.820 mitä niistä tutkimuksista ja selvityksestä on tullut. 271 00:22:23.820 --> 00:22:28.980 Väestökehitys tulee ilman muuta vaikuttamaan todella paljon meidän koulutusjärjestelmään, 272 00:22:28.980 --> 00:22:33.930 opettajatarpeisiin. Tämän rinnalla muuttoliike ja 273 00:22:33.930 --> 00:22:38.550 hyvin voimakas alueellinen eriytyminen, niin se meidän täytyy 274 00:22:38.550 --> 00:22:43.500 opettajankoulutuksenkin näkökulmasta huomioida. 275 00:22:43.500 --> 00:22:48.540 Sitten tänään tulette keskustelemaan ja kuulemaan opettajankoulutuksen kehittämisohjelman 276 00:22:48.540 --> 00:22:53.940 uudistuksesta. Niin, tällä on tietenkin myös vaikutuksesta vaikutuksia 277 00:22:53.940 --> 00:22:58.890 opettajankoulutukseen ja sen kehittämiseen jatkossa. Meillä on tekeillä 278 00:22:58.890 --> 00:23:03.690 koulutuspoliittinen selonteko. Tuossa on linkki myös sinne, mistä 279 00:23:03.690 --> 00:23:08.910 siitä löytyy enemmän tietoa ja siellä on myös opettajankoulutukseen 280 00:23:08.910 --> 00:23:13.740 liittyviä kysymyksiä esillä. Ja tämä selontekoluonnos tulee 281 00:23:13.740 --> 00:23:19.380 tulee kommentointikierrokselle tässä aika piakoin, 282 00:23:19.380 --> 00:23:24.450 elikkä kaikki pääsee siihen kommentoimaan ja 283 00:23:24.450 --> 00:23:28.740 katsomaan, että miltä tämä näyttää. Nämä on semmosia isoja 284 00:23:28.740 --> 00:23:33.930 isoja teemoja, joilla on hyvinkin voimakkaita ja hyvin erilaisia vaikutuksia 285 00:23:33.930 --> 00:23:38.880 jatkossa opettajankoulutuksen kysymyksiin. Mä en mee näihin 286 00:23:38.880 --> 00:23:44.220 opettajatiedonkeruun ja määrällisiin asioihin tässä sen 287 00:23:44.220 --> 00:23:48.840 tarkemmin, koska meidän aika rientää. Mutta te tuutte saamaan nää diat tosissaan 288 00:23:48.840 --> 00:23:54.060 myöhemmin, niin voitte kattoa sitten vähän tarkemmin. Elikkä meillä on tietoa 289 00:23:54.060 --> 00:23:59.340 opettajien kelpoisuuksista, ikärakenteista perusopetuksen, 290 00:23:59.340 --> 00:24:04.440 lukiokoulutuksen ja toisen asteen osalta. Siellä on ongelmana 291 00:24:04.440 --> 00:24:09.300 ollut, että meidän tiedonkeruun vastausprosentti on laskenut aika lailla, 292 00:24:09.300 --> 00:24:13.950 ja tämä haastaa meitä jatkossa siihen, että täytyy miettiä, miten me tätä 293 00:24:13.950 --> 00:24:19.500 opettajiin liittyvää tietoa jatkossa saamme, ja nyt ollaan valmistelemassa 294 00:24:19.500 --> 00:24:24.250 tämmöstä opettaja rekisteriin liittyvää selvitystä ja sen 295 00:24:24.250 --> 00:24:30.220 aloittamista, jotta me sen kautta sit vähän saada parempi kuva siitä, miten jatkossa 296 00:24:30.220 --> 00:24:34.990 tämmöisiä tärkeitä tietoja oli saatavilla entistä paremmin ja 297 00:24:34.990 --> 00:24:40.390 myös yksinkertaisemmin ja myös tutkijoittenkin käyttöön mahdollisesti. 298 00:24:40.390 --> 00:24:46.330 Raportit liittyen näihin tiedonkeruun tietoihin löytyy OPH:n sivuilta 299 00:24:46.330 --> 00:24:50.800 ja siellä on eri koulutusasteittain kuvattu 300 00:24:50.800 --> 00:24:56.000 tilannetta opettajiin liittyen ja 301 00:24:56.000 --> 00:25:01.760 suosittelen lämpimästi, että tutustutte näihin raportteihin jos 302 00:25:01.760 --> 00:25:06.890 teema kiinnostaa. Mä en mee näihin nostoihin nyt sen tarkemmin, 303 00:25:06.890 --> 00:25:12.440 mutta aika samanlaisena tosissaan meijän opettajakunta ja sen profiili on säilyny, ja 304 00:25:12.440 --> 00:25:17.720 kelpoisuusasteet on onneksi todella korkeita, elikkä sekin 305 00:25:17.720 --> 00:25:23.250 osittain vaikuttaa tai 306 00:25:23.250 --> 00:25:29.250 on tieto siitä että meidän opettajien saatavuus on aika 307 00:25:29.250 --> 00:25:34.020 hyvällä mallilla. Elikkä koulutus 308 00:25:34.020 --> 00:25:39.330 ja sitten opettajatarpeet kohtaavat aika hyvin. Että siellä on ruotsinkielisellä puolella 309 00:25:39.330 --> 00:25:45.000 ongelmia, mutta muutoin aika hyvältä tilanne näyttää. 310 00:25:45.000 --> 00:25:50.850 Mistä sitten meillä on pulaa, niin varhaiskasvatuksen opettajista 311 00:25:50.850 --> 00:25:55.410 on edelleen pulaa ja erityisesti pääkaupunkiseudulla. 312 00:25:55.410 --> 00:26:00.720 Opinto-ohjaus on semmonen, jonka tarve lisääntyy ehdottomasti. Ja sit ylipäätänsä 313 00:26:00.720 --> 00:26:05.910 ruotsinkielisen koulutuksen opettajatarve, niin siellä on puutteita 314 00:26:05.910 --> 00:26:10.980 ja tähän tekeillä oleva selvitys tuo sitten vähän lisätietoa. Mun 315 00:26:10.980 --> 00:26:16.380 käsityksen mukaan tuloksia selvityksen pohjalla julkaistaan tossa vuodenvaihteen 316 00:26:16.380 --> 00:26:21.500 tienoilla tai ensi vuoden alussa. 317 00:26:21.500 --> 00:26:26.150 Alueelliset erot voimistuu ja se 318 00:26:26.150 --> 00:26:31.000 täytyy ottaa huomioon opettajankoulutuksessa jatkossa. 319 00:26:31.000 --> 00:26:35.620 Meidän luokanopettajatarve todennäköisesti pienenee melko voimakkaastikin, 320 00:26:35.620 --> 00:26:40.180 ja kaikki tämmöiset niin kuin määrälliset kysymykset on haastavia, 321 00:26:40.180 --> 00:26:44.920 korkeakouluille kun mietitään sitten näitä opettajankoulutuksen 322 00:26:44.920 --> 00:26:49.500 paikkoja ja koulutusmääriä jatkossa. 323 00:26:49.500 --> 00:26:54.870 Sit jos katotaan lyhyesti laadullisia tulevaisuudennäkymiä, niin yhtä 324 00:26:54.870 --> 00:27:00.480 lailla kun noihin määrällisiin näkymiin, niin myös nämä väestökehitykset, 325 00:27:00.480 --> 00:27:05.550 muuttoliike, niin näilläkin on yllättävän paljon vaikutusta myös 326 00:27:05.550 --> 00:27:11.190 näihin laadullisiin asioihin. Elikkä siihen, että minkälaista osaamista 327 00:27:11.190 --> 00:27:16.250 opettajilta tulevaisuudessa vaaditaan. 328 00:27:16.250 --> 00:27:22.310 Tässä me tarvitaan ehdottomasti tutkimusta näihin laadullisiin tulevaisuudennäkymiin. 329 00:27:22.310 --> 00:27:26.990 Elikkä me tarvitaan tämän opettajankoulutuksen kehittämisen tueksi 330 00:27:26.990 --> 00:27:32.300 laajaa tutkimustietoa. On tosi hienoa, että Jyväskylässä tähän 331 00:27:32.300 --> 00:27:37.500 on haluttu panostaa erityisen paljon. 332 00:27:37.500 --> 00:27:43.020 On tärkeätä yhdessä miettiä ja myös tutkimuksessa selvittää, mistä se opettajankoulutuksen 333 00:27:43.020 --> 00:27:47.640 laatu koostuu. Löydämmekö tähän jonkunlaisen yhteisen sävelen 334 00:27:47.640 --> 00:27:52.530 ja yhteisen ymmärryksen? Näkökulmia on monia tähän 335 00:27:52.530 --> 00:27:57.750 kysymykseen. Voidaanko me jollain tavalla mitata sitä laatua? 336 00:27:57.750 --> 00:28:03.630 Varmasti voidaan, mutta miten sitä ois järkevä mitata jatkossa? Me tarvitaan 337 00:28:03.630 --> 00:28:10.110 myös tutkimustietoa korona-ajan toteutusten haasteista ja vaikutuksista 338 00:28:10.110 --> 00:28:15.250 ja myös tämän oppimisen laadun arviointia. 339 00:28:15.250 --> 00:28:20.500 Mikä on oikeastaan opettajuuden 340 00:28:20.500 --> 00:28:25.090 ydinosaaminen? Meidän säädösten mukaan opettajan 341 00:28:25.090 --> 00:28:30.010 pedagogiset opinnot antaa yleisen pedagogisen kelpoisuuden. 342 00:28:30.010 --> 00:28:34.660 Ja nyt, kun on katottu opettajan pedagogisten opintojen toteutusta 343 00:28:34.660 --> 00:28:39.700 ja sisältöjä, niin ne näyttäytyy aika kirjavana kokonaisuutena. 344 00:28:39.700 --> 00:28:44.500 Tätä meidän on syytä yhdessä jatkossa miettiä ja 345 00:28:44.500 --> 00:28:49.390 myös tota kysymystä, että onko meidän mahdollista löytää se opettajuuden 346 00:28:49.390 --> 00:28:54.310 ydin. Mä oon ihan varma, että se on mahdollista. Se ei ole ihan helppoa, mutta se 347 00:28:54.310 --> 00:28:59.290 on toki mahdollista. Ja tähän kysymykseen pureudutaan myös 348 00:28:59.290 --> 00:29:04.630 tossa opettajankoulutuksen kehittämisohjelman uudistuksessa. Elikkä siellä on yhden alajaoston 349 00:29:04.630 --> 00:29:08.950 teemana opettajan osaaminen ja siinä varmasti käsitellään 350 00:29:08.950 --> 00:29:14.020 tullaan käsittelemään myös tätä uudistusta. Tekeillä on myös Riitta Jyrhämän 351 00:29:14.020 --> 00:29:19.360 tekemä selvitys opettajan pedagogisista opinnoista eri koulutusasteille, 352 00:29:19.360 --> 00:29:23.530 elikkä siellä myös ammattikorkeakoulun tarjoama opettajankoulutus 353 00:29:23.530 --> 00:29:28.780 mukana, ja toivottavasti saamme tämän selvityksen tulokset mahdollisimman 354 00:29:28.780 --> 00:29:33.220 pian ja se auttaa meitä sit hahmottamaan näitä kysymyksiä. 355 00:29:33.220 --> 00:29:38.020 Talis-tutkimuksen tuloksista varmasti löytyy hyvinkin tärkeätä 356 00:29:38.020 --> 00:29:43.000 ja oleellista tietoa, jonka kautta voidaan hahmottaa, että mihin suuntaan opettajien 357 00:29:43.000 --> 00:29:48.000 osaamisen kehittämistä pitäisi viedä vielä eteenpäin. 358 00:29:48.000 --> 00:29:53.610 Tässä yhteydessä myös uraseurantatulokset ovat ihan mielenkiintoisia. Sieltäkin löytyy 359 00:29:53.610 --> 00:29:58.710 ihan opettajankoulutuksiin liittyvää tietoa, elikkä tossa 360 00:29:58.710 --> 00:30:03.990 on linkki sinne. Miltä se opettajankoulutusten antama osaaminen ja 361 00:30:03.990 --> 00:30:09.840 sitte taas työelämän vaatima osaaminen, niin miltä se näyttäytyy opettajankoulutusten 362 00:30:09.840 --> 00:30:15.000 näkökulmasta: kohtaavatko ne vai mitä puutteita siellä kenties 363 00:30:15.000 --> 00:30:19.950 on? Opetushallituksen ja osaamisen 364 00:30:19.950 --> 00:30:25.500 ennakointifoorumin tuloksia on ihan hyvä myös pitää 365 00:30:25.500 --> 00:30:31.680 mielessä ja miettiä, että mitä niistä on poimittavissa opettajien opettajankoulutukseen ja 366 00:30:31.680 --> 00:30:37.500 sinne painotusalueisiin siihen opettajankoulutuksen sisällöissä 367 00:30:37.500 --> 00:30:42.750 Tässä on nyt pieni listaus semmosista näkymistä, 368 00:30:42.750 --> 00:30:48.000 mitä me ollaan ministeriössä havaittu että mihin suuntaan, minkälaista osaamista 369 00:30:48.000 --> 00:30:53.280 opettajat tarvitsee jatkossa erityisesti. Ongelmana 370 00:30:53.280 --> 00:30:57.750 näissä osaamisen tarpeitten listauksessa on tietenkin 371 00:30:57.750 --> 00:31:02.880 se, että miten ne saadaan mahtumaan sinne opettajankoulutukseen. 372 00:31:02.880 --> 00:31:07.890 Miten nämä otetaan huomioon siellä opettajankoulutuksen eri vaiheissa? 373 00:31:07.890 --> 00:31:12.870 Mitkä on hyvä sijoittaa sinne peruskoulutuksen puolelle 374 00:31:12.870 --> 00:31:17.910 ja mitkä taas on semmosta jota erityisesti otetaan sit siellä 375 00:31:17.910 --> 00:31:22.530 osana sitä jatkuvan oppimisen prosessia 376 00:31:22.530 --> 00:31:28.170 esille? Mutta ilman muuta digipedagogiikka on yksi semmonen osaamisalue, 377 00:31:28.170 --> 00:31:32.490 mikä jatkossakin näyttäytyy hyvin tärkeänä opettajien 378 00:31:32.490 --> 00:31:37.650 osaamisessa ja on tärkeä elementti siellä opettajankoulutuksen 379 00:31:37.650 --> 00:31:42.330 sisällöissä. Oppimisen oppiminen, oppimisen 380 00:31:42.330 --> 00:31:47.400 tuki ohjausosaaminen, erilaiset hyvinvoinnin kysymykset 381 00:31:47.400 --> 00:31:52.260 ja myös tämmöiset tunnetaitojen merkitys, niillä on varmasti tärkeä 382 00:31:52.260 --> 00:31:57.500 rooli jatkossa osana opettajankoulutusta. 383 00:31:57.500 --> 00:32:01.940 Opettaminen on mun oman näkemyksen 384 00:32:01.940 --> 00:32:06.500 mukaan hyvin voimakkaasti myös vuorovaikutusta. 385 00:32:06.500 --> 00:32:12.470 Vuorovaikutusosaaminen, yhteisöllisyys, niiden hyödyntäminen opetuksessa 386 00:32:12.470 --> 00:32:18.000 ja oppimisen edistämisessä on jatkossakin äärettömän tärkeetä. 387 00:32:18.000 --> 00:32:22.980 Kieli- ja kulttuuritietoinen pedagogiikka, siitä on puhuttu jo jonkin aikaa, mutta 388 00:32:22.980 --> 00:32:28.560 se tulee vaan kasvamaan jatkossa. Meidän yhteiskunta moninaistuu ja 389 00:32:28.560 --> 00:32:33.090 monimuotoistuu näiden osaamistarpeiden osalta 390 00:32:33.090 --> 00:32:37.680 varmasti jatkossa entistä enemmän, joten näiden osa alueiden 391 00:32:37.680 --> 00:32:42.750 näkyminen siellä opettajankoulutuksessa on tärkeetä. 392 00:32:42.750 --> 00:32:48.240 Tasa-arvokysymykset, yhdenvertaisuus. Me ollaan jotenki aina tuudittauduttu Suomessa 393 00:32:48.240 --> 00:32:53.640 siihen, että nää on meidän erityisiä vahvuuksia. Mutta viime aikoina ollaan 394 00:32:53.640 --> 00:32:59.010 herätty myös siihen, että siellä on myös puutteita, ja me ollaan ehkä pidetty 395 00:32:59.010 --> 00:33:04.650 niitä itsestäänselvyyksinä. Ja nyt ehkä jatkossa joudutaan ottamaan niihin 396 00:33:04.650 --> 00:33:10.000 vähän vielä enemmän niinku konkreettisesti esille. 397 00:33:10.000 --> 00:33:15.580 Ja sitte ehkä vielä mainitsisin ton kestävän kehityksen näkymiseen. 398 00:33:15.580 --> 00:33:21.040 Se on meidän maailman säilymisen kannalta tärkeä asia ja 399 00:33:21.040 --> 00:33:26.290 opettajat ja opettajankoulutus on ihan siinä keskiössä, että miten tätä osaamista 400 00:33:26.290 --> 00:33:31.120 tulevaisuudessa viedään eteenpäin. Ja miten meidän kansainvälisyys 401 00:33:31.120 --> 00:33:36.550 tai miten kansainvälisyys näkyy opettajankoulutuksessa jatkossa, niin toki 402 00:33:36.550 --> 00:33:41.750 tämä on äärettömän mielenkiintonen kysymys. 403 00:33:41.750 --> 00:33:47.060 Ja näitä osin te tuutte pohtimaan opettajankoulutusfoorumin 404 00:33:47.060 --> 00:33:51.470 ja tän opettajankoulutuksen kehittämisohjelman uudistuksen yhteydessä, josta 405 00:33:51.470 --> 00:33:56.750 kuullaan jatkossa nyt näissä puheenvuoroissa vähän tarkemmin lisää. 406 00:33:56.750 --> 00:34:01.640 Niin mä luulen että osin näissä kehittämisohjelman uudistusjaostoissa, 407 00:34:01.640 --> 00:34:06.230 niin näitä asioita, mitä tuossa äsken esittelin, niitä 408 00:34:06.230 --> 00:34:11.000 varmaanki tullaan tavalla tai toisella pohtimaan. 409 00:34:11.000 --> 00:34:16.370 Ja tässä oli oikeastaan semmoset ydinasiat joita halusin 410 00:34:16.370 --> 00:34:21.500 nostaa esille määrällisistä ja laadullisista näkökulmista 411 00:34:21.500 --> 00:34:27.250 opettajankoulutuksen tulevaisuuden näkymiin. Kiitos kovasti. 412 00:34:27.250 --> 00:34:32.710 Lämmin kiitos, Marjo! Se oli aivan 413 00:34:32.710 --> 00:34:37.750 häikäisevä, jotenkin hienon niin kuin semmoinen jäsentynyt kuva siitä minkä kaikenlaisien 414 00:34:37.750 --> 00:34:42.220 teemojen kanssa me ollaan tekemisissä. Siellä tuli paljon 415 00:34:42.220 --> 00:34:47.080 sellaisia tuttuja termejä ja tunnetaidot, vuorovaikutus, hyvinvointi. 416 00:34:47.080 --> 00:34:52.030 Jää kuitenkin se havainto siitä että jo itsestäänselvyys että me näitä osaamistaitoja siellä 417 00:34:52.030 --> 00:34:57.070 opettajuuden ytimessä kannatellaan, että meidän pitää kiinnittää niihin huomiota ja se oli monta sellasta 418 00:34:57.070 --> 00:35:01.780 sellaista ikään kuin nostoa, jossa meidän pitää vielä luultavasti niinkun tehdä enemmän 419 00:35:01.780 --> 00:35:06.730 töitä. Mä haluaisin kertoa sulle yhden kommentin, joka tuli chattiin, eli 420 00:35:06.730 --> 00:35:11.770 "On ilo kuulla, että jatkuvan oppimisen idea nousee esille" ja että tämmöinen 421 00:35:11.770 --> 00:35:17.080 niinkun mentorointi opettajille ei ole välttämättä kuitenkaan vielä kauheen pitkällä. 422 00:35:17.080 --> 00:35:21.580 Ja komentoija kuvaa, että asia tuli esille myös opettajankoulutuksen 423 00:35:21.580 --> 00:35:26.830 vetovoiman selvityksessä, että huoli siitä opettajien pärjäämisestä 424 00:35:26.830 --> 00:35:31.270 voi olla semmonen, joka voi olla osasyy siihen niinku vetovoiman 425 00:35:31.270 --> 00:35:36.250 heikkenemiseen tai hakeutumiseen niihin tiettyihin haasteisiin. 426 00:35:36.250 --> 00:35:42.040 Ja kysymys joka vois olla semmoinen, mihin jos haluat vastata, että millä tavalla tällainen mentoroinnin 427 00:35:42.040 --> 00:35:47.250 kehittäminen otetaan huomioon näissä opettajankoulutuksen kehittämisohjelmissa? 428 00:35:47.250 --> 00:35:52.650 Kiitos, tosi tärkeä kysymys, ja se on just tän opettajankoulutuksen jatkumon 429 00:35:52.650 --> 00:35:57.870 osana sitä, että meillä on toisaalta tää perehdytys ihan siellä induktiovaiheessa 430 00:35:57.870 --> 00:36:02.640 ja sit siitä eteenpäin sen opettajien osaamisen kehittäminen. Niin meillä 431 00:36:02.640 --> 00:36:08.220 on edelleen hyvin paljon tekemistä Suomessa tällä saralla. Siihen on toki panostettu 432 00:36:08.220 --> 00:36:13.470 paljon, tehty paljon erilaisia toteutusmalleja, mutta 433 00:36:13.470 --> 00:36:17.850 me tarvitaan siihen vielä myös tutkimustietoa ja me tarvitaan 434 00:36:17.850 --> 00:36:23.970 siihen yhteistyötä erilailla. Ja mä toivon, että osana tätä jatkuvan oppimisen uudistusprosessia 435 00:36:23.970 --> 00:36:28.230 me saadaan myös tämä näkökulma esille ihan ministeriönkin kautta. 436 00:36:28.230 --> 00:36:33.210 Ja myös osana tota kehittämisohjelmaa, mistä jatkossa tuutte nyt tänäänki 437 00:36:33.210 --> 00:36:38.500 puhumaan, niin kyllä siellä tämä teema on ehdottomasti esillä. 438 00:36:38.500 --> 00:36:44.140 Kiitos Marjo, ja nyt me varmasti päästämme sinut kiireisen päivän muihin 439 00:36:44.140 --> 00:36:49.360 muihin asioihin ja ollaan hirmusen iloisia, että sä pysty tulemaan, ja arvostan 440 00:36:49.360 --> 00:36:54.640 myöskin, jos saadaan nuo diat. Ne olivat todella täynnä sellasta tärkeää painava asia ja monia 441 00:36:54.640 --> 00:37:00.160 sellaisia linkkejä, jotka vois olla hyödyllisiä. Kiitos, kiitos, laitan ne 442 00:37:00.160 --> 00:37:05.110 teille ja pahoittelen, kun joudun poistumaan. Ei haittaa, 443 00:37:05.110 --> 00:37:10.990 me arvostetaan tätä aikaa. Kiitos. Ja nyt sitten 444 00:37:10.990 --> 00:37:16.000 jatketaan eteenpäin. Mä laitan lyhyesti esiin ton 445 00:37:16.000 --> 00:37:21.250 siirtymään tohon meidän seuraavan teemaan. 446 00:37:31.750 --> 00:37:37.000 Noin, eli lädettäisiin katsomaan 447 00:37:37.000 --> 00:37:42.280 sitä, että mitä opettajankoulutusfoorumin kehittämistyö tarkoittaa ja monet 448 00:37:42.280 --> 00:37:47.290 teistä varmasti hyvin tuntevat tään opettajankoulutusfoorumin toimintatavan. 449 00:37:47.290 --> 00:37:52.600 Siinä on ollut vaihe yksi, jolloin julkaistiin 450 00:37:52.600 --> 00:37:57.790 kehittämisohjelma jo vuonna 2016. Sitten nähtiin tärkeäksi jatkaa tällaista 451 00:37:57.790 --> 00:38:02.650 verkostomaista yhteistyötä ja maaliskuussa 2019 aloitti 452 00:38:02.650 --> 00:38:07.510 uusi opettajankoulutusfoorumi ja siinä on nyt täällainen tärkeä niinkun ihan 453 00:38:07.510 --> 00:38:13.090 keskeinen kehittämisvaihe meneillään. Ett siinä on vielä kautta jäljellä tuonne vuoden -22 454 00:38:13.090 --> 00:38:18.250 loppuun. Ja nyt on se vaihe, jolloin on lähdetty näitä trategisia linjauksia 455 00:38:18.250 --> 00:38:22.840 ikäänkuin vahvistamaan sillä tavoin, että sinne on muodostettu jaoksia, 456 00:38:22.840 --> 00:38:28.300 joissa kaikki nää opettajan formin jäsenet, siellä on jokaisella yliopistolla tietty määrä jäseniä, 457 00:38:28.300 --> 00:38:33.040 meiltä on neljä jäsentä jotka kohta esitellään, ja he ovat 458 00:38:33.040 --> 00:38:38.250 näissä jaostoissa työstämässä näitä strategisten linjauksien 459 00:38:38.250 --> 00:38:43.380 ikäänkuin nostamassa sieltä sellasia vahvoja kärkiä, joiden varassa 460 00:38:43.380 --> 00:38:48.630 lähetään näitä kehittämisen tarpeita niinkun viemää eteenpäin. Tossa miten 461 00:38:48.630 --> 00:38:53.910 Marjo kuvasi, että siellä on paljon sellaisia teemoja, jotka kaipaa jotenkin jäsentyneempiä 462 00:38:53.910 --> 00:38:59.000 ratkaisuja: Miten viedään jatkuvaa oppimista, miten ohjauksen 463 00:38:59.000 --> 00:39:04.280 koulutusta ja ohjausta niinkun vielä vahvemmin kouluihin? Siellä on monta sellaista teemaa, 464 00:39:04.280 --> 00:39:09.500 joihin opettajankoulutusfoorumin jäsenet ottavat kantaa näissä jaoksissa. 465 00:39:09.500 --> 00:39:14.930 Yhtenä teemana, jonka haluan nostaa erikseen, on se, että 466 00:39:14.930 --> 00:39:19.610 Marjo Vesalainenkin äsken niinku viittas tuohon niinku tutkimusperustan luomiseen. 467 00:39:19.610 --> 00:39:25.220 On asioita joista me tiedetään jo aika paljon, mutta vielä siellä vaikuttavuustutkimuksen 468 00:39:25.220 --> 00:39:29.900 saralla on paljon tehtävää. Ja Jyväskylässähän hiljattain tehty tämmöinen aloite, 469 00:39:29.900 --> 00:39:34.970 josta myöskin vararehtori Marja-Leenaa Laakso äsken kuvasi, että 470 00:39:34.970 --> 00:39:39.800 meidän omassa jyväskylän yliopiston sopimusneuvotteluissa 471 00:39:39.800 --> 00:39:44.750 tehdyssä strategisessa päätöksenteossa ollaan nostettu tämä opettajien koulutukseen 472 00:39:44.750 --> 00:39:49.730 ja kasvatusalan tutkimuksien kehittäminen erityisen vahvaan keskiön meidän yliopiston 473 00:39:49.730 --> 00:39:54.980 toiminnassa ja siinä ihan hiljattain aloitettu tällainen valtakunnallinen yhteistyö, jossa 474 00:39:54.980 --> 00:39:59.990 haetaan kaikkien yliopistojen kesken ja myöskin 475 00:39:59.990 --> 00:40:04.910 ammattikorkeiden, jotka antavat opettajankoulutusta semmosta yhteistä näkemystä siitä, 476 00:40:04.910 --> 00:40:10.550 minkälainen tutkimus auttais meitä jotenkin selventämään, missä on näitä tämmöisiä puutteita, 477 00:40:10.550 --> 00:40:14.810 joistain meidän ehkä ois syytä tietää enemmän ja miten me voitaisiin ehkä 478 00:40:14.810 --> 00:40:20.150 tehdä vielä vahvempia yhteisiä tutkimusohjelmahakuja, ehkä olla vahvempia 479 00:40:20.150 --> 00:40:24.920 tonne kansainvälisen verkostoitumiseen ja vaikuttamiseen. Ja myöskin 480 00:40:24.920 --> 00:40:30.410 on tämmöisiä aloitteita siitä, että voitais tehdä yhteisiä alustoja, jotka auttaa sen yhteisen tutkimusdatan 481 00:40:30.410 --> 00:40:34.970 kertymistä ja sen jakamista yhteisölliseksi. 482 00:40:34.970 --> 00:40:40.460 Tämäntyyppinen toiminta on lähtenyt hyvään alkuun ja sitä jatketaan 483 00:40:40.460 --> 00:40:45.410 yhteistyössä kaikkien näiden toimijoiden kanssa jo heti ensi vuoden alusta. 484 00:40:45.410 --> 00:40:50.250 Mutta nyt päästetään seuraavaksi meidän 485 00:40:50.250 --> 00:40:56.130 kansallisen opettajaformiin jäsenten puheenvuoroilla saadaan kurkistuksia 486 00:40:56.130 --> 00:41:01.020 siitä mitä nämä jaokset tekevät. Siellä on Mirja 487 00:41:01.020 --> 00:41:05.910 Tarnanen on tuossa Opettajien osaamisen ja jatkuvan oppimisen jaoksessa. Sirpa Eskelä-Haapanen 488 00:41:05.910 --> 00:41:11.700 on Ennakointi ja opettajankoulutuksen valinnat -jaoksessa. Hannu Savolainen on Johtamisosaaminen 489 00:41:11.700 --> 00:41:16.170 ja sen tutkimusperustan kehittäminen -jaoksessa. Ja Vesa Närhi on Opettajankoulutuksen 490 00:41:16.170 --> 00:41:21.660 yhteistyö ja verkostot -jaoksessa. Ja aloitetaan niin, että Mirja saa ensinnä 491 00:41:21.660 --> 00:41:26.580 puheenvuoron, ja he kertovat niistä näkemyksistä 492 00:41:26.580 --> 00:41:32.160 mitä heillä itsellään on siihen teemaan liittyen tai laajemmin siihen, minkälaiset 493 00:41:32.160 --> 00:41:37.000 teemat siellä ovat puhuttaneet. Ole hyvä, Mirja! Kiitos, Anna-Maija! 494 00:41:37.000 --> 00:41:42.610 Ja on aika helppoa aloittaa vähän siitä, mistä Marjo Vesalainenkin 495 00:41:42.610 --> 00:41:47.170 aloitti, elikä me kaikki tiedämme, että suomalainen opettaja on erittäin osaava 496 00:41:47.170 --> 00:41:52.000 ja korkeasti koulutettu ja työhonsä sitoutunut kansainvälisesti verraten. 497 00:41:52.000 --> 00:41:56.770 Mutta niitä haasteitakin on, ja vaikka näitä toistetaan joka yhteydessä, että 498 00:41:56.770 --> 00:42:02.440 miten väestörakenteen muutokset, muuttoliikkeet ja yhteiskunnalliset murrokset, kuten 499 00:42:02.440 --> 00:42:06.970 teknologia huima kiihtyvä vauhti sen kehityksessä, 500 00:42:06.970 --> 00:42:11.590 niin tota, niin näitten keskellä, niin me 501 00:42:11.590 --> 00:42:16.450 ei voida niinku tuudittautua tähän olotilaan että meillä on osaavat opettajat. 502 00:42:16.450 --> 00:42:21.580 Ja enkä vois lähtee liikkeelle tosta Talis 2018 -raportista, 503 00:42:21.580 --> 00:42:26.890 joka osoittaa ehkä vähän yllättävälläkin tavalla, että suomalaiset vastavalmistuneen 504 00:42:26.890 --> 00:42:31.480 opettajan ensimmäisiä työvuosia leimaa yksinäisyys. 505 00:42:31.480 --> 00:42:36.550 Ja vaikka moni asia on muuttunu sekä opettajankoulutuksen että koulujen kehittymisen 506 00:42:36.550 --> 00:42:41.320 myötä, meillä on vielä kuitenkin Suomessa useita kouluja, joissa opettaja tekee työtään 507 00:42:41.320 --> 00:42:46.210 yksin tai joissa yhteistyö kollegoideni kanssa ei välttämättä ole sellasta, 508 00:42:46.210 --> 00:42:51.250 että se tukisi opetuksen ja sen oman ammattitaidon kehittämistä 509 00:42:51.250 --> 00:42:56.290 Ja helppoa ei ole koulussa myöskään rehtoreillakaan, että tämän samaisen Talis-raportin 510 00:42:56.290 --> 00:43:01.420 mukaan rehtoreiden toimenkuvat ovat laajentuneet huomattavasti, 511 00:43:01.420 --> 00:43:06.310 sillä heidän pitäisi pystyä toimimaan pedagogisina johtajina sen lisäksi, 512 00:43:06.310 --> 00:43:11.770 että he kehittävät henkilöstöhallintoa, esimiestyötä, 513 00:43:11.770 --> 00:43:16.900 taloushallintoa ja koko sitä työyhteisöä. 514 00:43:16.900 --> 00:43:20.680 Ja opettajankoulutusfoorumi on pitkäjänteisesti jo vuodesta 515 00:43:20.680 --> 00:43:25.750 2016 asti yrittäny tarttua ja 516 00:43:25.750 --> 00:43:30.490 näillä hallituksen kärkihankkeilla edistää 517 00:43:30.490 --> 00:43:35.250 monia kohteita, jotka tulivat myös Vesalaisen esityksessä ilmi 518 00:43:35.250 --> 00:43:39.960 ja nyt sitten parhaillaan on menossa opettajankoulutuksen 519 00:43:39.960 --> 00:43:44.250 kehittämisohjelman uudistamistyö. 520 00:43:44.250 --> 00:43:49.590 Itse olen mukana opettajan kehittyminen jatkuva oppimisen jaoston työskentelyssä ja 521 00:43:49.590 --> 00:43:55.110 tämän jaoston työskentely on siinä vaiheessa, jossa kartoitetaan 522 00:43:55.110 --> 00:43:59.370 kolme keskeisintä asiaa, joiden tulisi olla mukana 523 00:43:59.370 --> 00:44:04.410 tässä uudistuneessa kehittämisohjelmassa. Työ on vielä kesken, mutta 524 00:44:04.410 --> 00:44:09.810 tässä vaiheessa nämä kolme keskeisintä asiaa ovat professionaalisuuden, 525 00:44:09.810 --> 00:44:14.640 identiteetin ja toimivuuden kehittämisen tukeminen läpi työuran, toisena 526 00:44:14.640 --> 00:44:19.620 uutta luovaa osaaminen sekä yhteistyö ja verkosto-osaaminen ja kolmantena rakenteet 527 00:44:19.620 --> 00:44:24.480 ja tuki jatkuvaan oppimiseen ja uran aikaisen osansa kehittämiseen. 528 00:44:24.480 --> 00:44:29.910 Ja tämä työ jatkuu muun muassa sen linjaamisella, että miten ja millaisilla malleilla 529 00:44:29.910 --> 00:44:35.520 opettajankoulutusta voitaisiin tulevaisuudessa osallistavasti kehittää. 530 00:44:35.520 --> 00:44:40.140 Opettajien osaamiseen ja jatkuvaan oppimiseen keskittyminen on todellakin keskeistä, 531 00:44:40.140 --> 00:44:45.240 koska muutoksia, niitä haluttuja muutoksia ei saada aikaiseksi pelkästään 532 00:44:45.240 --> 00:44:49.860 ohjelman sisään reformeilla tai puheella, jos meillä ei ole 533 00:44:49.860 --> 00:44:54.900 toimivia käytänteitä sen kehittämisen tukemiseen. Mutta 534 00:44:54.900 --> 00:44:59.760 ammatillinen kehittyminen ei kuitenkaan yksinkertaista, sillä se vaatii 535 00:44:59.760 --> 00:45:05.700 itse kultakin meistä omien uskomusten haastamista, tietoisuutta toimintakulttuurista 536 00:45:05.700 --> 00:45:10.050 ja sen kehittämisestä muun muassa. Ja ammatillisessa kehittämisessä 537 00:45:10.050 --> 00:45:15.090 onkin erittäin olennaista tukea henkilöstön emotionaalista ja kognitiivista sitoutumista 538 00:45:15.090 --> 00:45:19.950 sekä yksilöllisesti että kongnitiivisesti. Ja tämä voi vahvistaa sitten taas 539 00:45:19.950 --> 00:45:25.000 toimijuutta, jolla konkreettisesti tarkoitetaan esimerkiksi tilanteiden 540 00:45:25.000 --> 00:45:30.250 haltuunottamista, ehdotusten tekemistä, pedagogisia valintoja 541 00:45:30.250 --> 00:45:35.560 ja tietoisia päätöksiä, jotka nimenomaan perustuu ammatilliselle tavoitteelle ja reflektoinnille. 542 00:45:35.560 --> 00:45:40.750 Ja tämmöinen vahva ammatillinen osaaminen ja toimijuus ja 543 00:45:40.750 --> 00:45:46.060 ammatillinen kehittyminen ovat sitten myös vahvasti yhteydessä työhyvinvointiin. 544 00:45:46.060 --> 00:45:51.190 Mut kuitenkin on myös tärkeätä huomioida, että tämmösen ison tai 545 00:45:51.190 --> 00:45:56.050 laajan työyhteisöä vielä merkittävämpi yksikkö voi olla se tiimi, jossa me tehdään 546 00:45:56.050 --> 00:46:01.330 päivittäistä työtä. Ja niinpä onki tutkimusnäyttöä esimerkiksi siitä, että opettajan 547 00:46:01.330 --> 00:46:06.220 minäpystyvyyttä ja työtyytyväisyyttä vahvistaa opettajan tiimityö, yhteissuunnittelun 548 00:46:06.220 --> 00:46:11.500 yhteisopettajuus, vertaispalaute ja vaikkapa kollegoiden työn havainnointi, mikä 549 00:46:11.500 --> 00:46:16.750 ei ole ollenkaan suomalaisessa koulussa tavallista. 550 00:46:16.750 --> 00:46:21.850 Itse haluaisin korostaa tämän lisäksi vielä tämmöistä systeemistä lähestymistapaa eli toisin sanoen 551 00:46:21.850 --> 00:46:27.160 ymmärrystä siitä että miten uskomuksensa rakenteet ja käytänteet ovat sidosriippuvaisia toisista. 552 00:46:27.160 --> 00:46:32.290 Ja ehkä se kaikkein tutuin ja perinteisin tapa on tietenkin 553 00:46:32.290 --> 00:46:37.060 tukea opettajan ammatillista kehittymistä täydennyskoulutuksella, mutta 554 00:46:37.060 --> 00:46:42.370 hyvä kysymys on se, että millainen täydennyskoulutus tukee parhaiten 555 00:46:42.370 --> 00:46:47.020 sitä ammatillista kehittymistä ja vastaan näihin osaamistarpeisiin. 556 00:46:47.020 --> 00:46:52.270 Talis 2018 -raportin mukaan maksutonta täydennyskoulutusta on Suomessa 557 00:46:52.270 --> 00:46:57.160 koko maan kattavasti paljon tarjolla, mutta samaan 558 00:46:57.160 --> 00:47:02.740 aikaan kun se koulutusmäärän lisääntyy, niin opettajien kokemat esteet siihen osallistumisesta 559 00:47:02.740 --> 00:47:07.300 ovat lisääntyneet. Ja itse asiassa OECD- 560 00:47:07.300 --> 00:47:12.940 maiden keskiarvoon nähden suomalaisopettajat osallistuvat vähäisesti täydennyskoulutukseen. 561 00:47:12.940 --> 00:47:17.170 Ja tämän lisäksi täydennyskoulutuksen ongelmaksi on nähty muun muassa sen 562 00:47:17.170 --> 00:47:22.300 rahoituksen pirstaleisuus sekä myös tämmöinen ajallinen ja sisällöllinen päällekkäisyys. 563 00:47:22.300 --> 00:47:27.760 Keskustelua on käyty paljon myös siitä, että tämän vähäisen saavutettavuuden 564 00:47:27.760 --> 00:47:32.110 lisäksi meillä on myös todella vähän toiseksi tieto siitä, 565 00:47:32.110 --> 00:47:37.330 minkälainen vaikuttavuus täydennyskoulutuksella on. Ja siksi oikeastaan 566 00:47:37.330 --> 00:47:42.640 niinku kriittistä on se, että miten tarkotuksenmukaista näitten 567 00:47:42.640 --> 00:47:47.530 täydennyskoulutusresurssien käyttö on, ja miten se edesauttaa huomioimaan 568 00:47:47.530 --> 00:47:52.900 yhtäältä sen yksilöllisen opettajan ja toisaalta sit sen laajemman kouluyhteisön 569 00:47:52.900 --> 00:47:57.500 tarpeet ja toisaalta myös niiden koulutustarpeiden erilaisuuden 570 00:47:57.500 --> 00:48:02.900 eri työuran vaiheissa ja huomioiden myös ympäröivän yhteiskunnan 571 00:48:02.900 --> 00:48:07.910 muutokset. Siksi onkin oikeestaan tosi tärkeitä luovasti ajatella, ett miten me voitas 572 00:48:07.910 --> 00:48:12.830 entistä paremmin tukea opettajien ja työyhteisöjen ammatillista 573 00:48:12.830 --> 00:48:18.170 kehittymistä, oikeastaan riippumatta siitä, 574 00:48:18.170 --> 00:48:23.090 onko kyse opettajaopiskelijasta vai pitkän uran tehneistä opettajista. 575 00:48:23.090 --> 00:48:28.640 Lopuksi haluaisin korostaa, että tämmöisiä luovia tutkimusperustaisia ja pitkittäistä 576 00:48:28.640 --> 00:48:33.410 tutkimusta suosivia rakenteellisia tutkimusinterventioita ja niiden 577 00:48:33.410 --> 00:48:38.060 vaikuttavuuden seuraamista tarvittaisiin ehdottomasti yhä kipeämmin. Ja 578 00:48:38.060 --> 00:48:43.250 yksi tällaisista keinoista on sillata opettajien täydennyskoulutusta 579 00:48:43.250 --> 00:48:48.560 koulutuksen rakenteita, sisältöä ja käytänteitä ja toimintakulttuuria uudistaen 580 00:48:48.560 --> 00:48:53.250 Meillä täällä jyväskylässä on tosi 581 00:48:53.250 --> 00:48:58.680 hyvät lähtökohdat tälläseen luovaan ajatteluun ja sitten myös tällaisiin 582 00:48:58.680 --> 00:49:03.600 rohkeisiin avauksiin. Oikeestaan ei tarvitakaan mitään muuta 583 00:49:03.600 --> 00:49:08.760 kun sellasta luovaa ajattelua ja yhteistyötä, että me pystyttäis rakentaa 584 00:49:08.760 --> 00:49:14.000 vielä paremmin semmosta kestävän tulevaisuuden opettajankoulutusta. 585 00:49:14.000 --> 00:49:19.160 Kiitos, Mirja. Siinä tuli monta sellasta kriittistä, mitä tarvitaan. 586 00:49:19.160 --> 00:49:24.260 Tarvitaan interventioita ja tällaisia aloitteita. Nyt mä siirrän heti välittömästi 587 00:49:24.260 --> 00:49:29.000 puheenvuoron laitosjohtaja Sirpa Eskelä-Haapaselle. Ole hyvä, Sirpa. 588 00:49:29.000 --> 00:49:34.490 Kiitos kovin paljon. Ja nyt mä huomaan, että meillä on yhdeksän minuuttia enää 589 00:49:34.490 --> 00:49:40.000 aikaa ja pyrin jatkamaan sen meidän kolmen esittäjän kesken. Huomaatte, 590 00:49:40.000 --> 00:49:44.350 että meillä on tosi tärkeetä aikaa. Ja niin sitten myöskin helposti tulee 591 00:49:44.350 --> 00:49:49.000 käytettyä sitä kovin paljon, kun on tärkeää sanottavaa. 592 00:49:49.000 --> 00:49:53.950 Me ollaan kuitenkin tyytyväisiä siitä, että opettajankoulutus on edelleen vetovoimaista 593 00:49:53.950 --> 00:49:57.700 niinkun voidaan lukea tuolta loppuraportista, 594 00:49:57.700 --> 00:50:02.000 Hannu L.T. Heikkisen ja kumppaneiden KTL:n 595 00:50:02.000 --> 00:50:07.310 Opettajankoulutuksen vetovoiman loppuraportista. Mutta kuten opetusneuvos tuossa 596 00:50:07.310 --> 00:50:12.410 totesi, niin ei ole syytä tuudittautua siihen tilanteeseen, 597 00:50:12.410 --> 00:50:17.270 että edelleen opettajuus on vetovoimasta, koska samaan aikaan juuri niitä 598 00:50:17.270 --> 00:50:22.490 jo äsken mainittuja esimerkiksi induktiovaiheen ongelmia tulee esiin 599 00:50:22.490 --> 00:50:27.200 yhä enemmän, opettajat on stressaantuneita. Mutta se ei ole ihme, sillä 600 00:50:27.200 --> 00:50:32.300 jos me ajatellaan opettajan muuttunutta työn kuvaa, kuinka sirpaleinen 601 00:50:32.300 --> 00:50:37.490 ja kompleksinen se on. Mitä muutoksia on yhteiskunnassa tapahtunut, sellaisia 602 00:50:37.490 --> 00:50:42.200 hyvinkin lyhyessä ajassa ja tulee edelleen tapahtumaan, jotka vaatii 603 00:50:42.200 --> 00:50:47.720 opettajalta kokoajan enemmän. Ja sen lisäksi että se vaatii opettajalta enemmän, 604 00:50:47.720 --> 00:50:52.190 niin sillä on myöskin vaikutus opettajaksi hakeutuvien 605 00:50:52.190 --> 00:50:58.010 valintoihin, joita ollaan hyvinkin myös täältä jyväskylälähtöisesti pitkäjänteisesti 606 00:50:58.010 --> 00:51:02.870 jo kehitetty ja ollaan päästy ihan valtakunnallisten 607 00:51:02.870 --> 00:51:07.520 valintojen äärelle. ja oltaisiin ilman korona-aikaa päästy 608 00:51:07.520 --> 00:51:12.350 vielä paremmin, mutta kehittymistyö on ollut vahvaa. Mutta sitäkin tulee tehdä 609 00:51:12.350 --> 00:51:17.720 koko ajan huomioiden nää kaikki muutostilanteet. Mutta esimerkiksi 610 00:51:17.720 --> 00:51:23.210 nyt korona-aikana viime keväänä saatiin hyvä kokemus siitä, että miten verkkovälitteisesti 611 00:51:23.210 --> 00:51:27.260 voidaan myöskin tällä tavalla kansalliset hyvin mittavat kokeet 612 00:51:27.260 --> 00:51:32.500 onnistuneesti saadaan loppuun. Eli katsotaan 613 00:51:32.500 --> 00:51:37.660 myöskin niitä laadullisia ja määrällisiä tavoitteita hyvin vahvasti noissa valinnaisten 614 00:51:37.660 --> 00:51:42.130 valinnoissa. Eli meidän pitää olla toisaalta 615 00:51:42.130 --> 00:51:46.420 tietoisia siitä mitä tulevaisuuden opettajuus on. 616 00:51:46.420 --> 00:51:51.190 Ja sen lisäksi meidän täytys keskittyä siihen, että me jo opintojen aikana 617 00:51:51.190 --> 00:51:55.750 sitoutetaan, saanko Anna-Maija vielä vielä takasin sen edellisen, sitoutetaan 618 00:51:55.750 --> 00:52:01.210 opettajat siihen siihen koulutukseen ja nimenomaan jatkuvaan opettajuuden 619 00:52:01.210 --> 00:52:05.980 kehittämiseen. Eli sen lisäksi että meidän pitää olla tietoisia 620 00:52:05.980 --> 00:52:10.630 opettajatarpeesta, mikä täällä tuli jo esiin, niin meidän pitää 621 00:52:10.630 --> 00:52:15.700 olla sen opettajatarpeen ala- ja aluekohtaisesti tietoisia. 622 00:52:15.700 --> 00:52:21.250 Eli mihin suunnataan. Nyt tarvitaan varhaiskasvatuksenopettaja, opinto-ohjaaja. Luokanopettaja- 623 00:52:21.250 --> 00:52:25.480 tarve vähenee, eli koko ajan tuntosarvet pystyssä. Mutta myöskin se 624 00:52:25.480 --> 00:52:30.760 osaamistarpeen ennakointi Eli kuten Marjo Vesalainen sanoi: mikä on se opettajuuden 625 00:52:30.760 --> 00:52:35.740 ydin. Ja nyt Anna-Maija voit laitaa sen, kiitos seuraavan. Eli 626 00:52:35.740 --> 00:52:40.360 tästä niinkun mä johdin sellasia mitä meidän jaoksessa 627 00:52:40.360 --> 00:52:45.790 on pohdittu, eli miten me päästäisiin käsiksi näihin asioihin. 628 00:52:45.790 --> 00:52:51.040 Kansallinen paikallinen yhteistyö on äärimmäisen tärkeää, mutta yhteistyö 629 00:52:51.040 --> 00:52:55.270 ei voi toteutua suunnitellusti, systemaattisesti, 630 00:52:55.270 --> 00:53:00.190 järkevästi, ennakoivasti, ellei sillä ole koordinointia. Ja tässä mä 631 00:53:00.190 --> 00:53:05.250 katson hyvin vahvasti Jyväskylän suuntaan, meidän suuntaamme. 632 00:53:05.250 --> 00:53:09.960 Ja sit nostaisin tämmösiä, eli mitenkä voitaisiin siirtyä 633 00:53:09.960 --> 00:53:14.670 joustavammin opettajuuden sisällä? Sielläkin on keskeistä tää opettajuuden 634 00:53:14.670 --> 00:53:19.290 ytimen tarkastelu ja sit se, että meillä on kieltämättä 635 00:53:19.290 --> 00:53:23.750 sellasia kelpoisuusehtoja, mitkä hieman 636 00:53:23.750 --> 00:53:30.000 estää, hidastaa myöskin näitä siirtymiä. Edelleen 637 00:53:30.000 --> 00:53:35.790 tämmöset ketterämmät siirtymät opinnoissa työelämässä mutta myöskin siellä opettajuuden 638 00:53:35.790 --> 00:53:41.160 sisällä ovat tarpeen. Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen eli 639 00:53:41.160 --> 00:53:46.680 että ei tuoteta niinkun liikaa semmost niinku päällekkäistä 640 00:53:46.680 --> 00:53:52.250 osaamista. Ehkä voisi sanoa jopa turhaa osaamista. 641 00:53:52.250 --> 00:53:57.650 Sitten tulee kiinnittää huomio yksikköön, yksikkökohtaisiin, ala- ja aluekohtaisiin 642 00:53:57.650 --> 00:54:02.330 tekijöihin eli missä tarvitaan kansainvälisen 643 00:54:02.330 --> 00:54:07.340 opiskelun ja opetuksen määrän lisäämistä, kaksois- ja monikelpoisuuksien 644 00:54:07.340 --> 00:54:11.990 tuottamiseen tulisi kiinnittää huomiota kuitenkaan niin, että opintoajat 645 00:54:11.990 --> 00:54:16.490 kohtuuttomasti pidentyisi. Ja silloin taas päästään tähän 646 00:54:16.490 --> 00:54:21.380 opettajuuden ytimen tarkasteluun. Me ollaan paljon pohdittu siitä, että miten me saadaan 647 00:54:21.380 --> 00:54:26.420 esimerkiksi jyväskyläläistä vetovoimaa. Siihen me tarvitaan profiileita ja 648 00:54:26.420 --> 00:54:31.340 ja sitten juurikin näitä päällekkäisyyksien karsimista. Eli pohditaan, mitä 649 00:54:31.340 --> 00:54:36.170 on tulevaisuuden opettajuus. Eli se koulu kello ei olisi enää 650 00:54:36.170 --> 00:54:41.000 myöhässä. Kiitos! Kiitos, kiitos Sirpa kovasti! 651 00:54:41.000 --> 00:54:45.530 Nyt me kiidetään eteenpäin, ja annan seuraavaksi 652 00:54:45.530 --> 00:54:50.210 puheenvuoron Hannu Savolaiselle. Hän on professori kasvatustieteen laitoksella, 653 00:54:50.210 --> 00:54:54.500 erityisesti erityispedagogiikan oppiaineessa. Ole hyvä, Hannu. 654 00:54:54.500 --> 00:54:56.030 Kiitoksia. 655 00:54:56.250 --> 00:55:01.740 Meidän johtamiseen liittyvässä jaoksessa ei ole nakemys vielä tiivistynyt sellaiseksi, että siitä tässä nyt 656 00:55:01.740 --> 00:55:06.900 varsinaisesti puhuisin. On muutama tausta-asia ja sitten tästä itse teemasta. 657 00:55:06.900 --> 00:55:12.300 Opettajankoulutusfoorumin alusta asti on ollu tämmönen aika vahva kehittämisen henki. 658 00:55:12.300 --> 00:55:17.760 On ollut vaan paljon intressejä ravistella rakenteita jopa radikaalistikin 659 00:55:17.760 --> 00:55:22.680 ja etsiä uusia tapoja kehittää opettajankoulutusta. Ensimmäisellä kierroksella 660 00:55:22.680 --> 00:55:27.960 päästii hienosti alkuun, mutta hankevetoisen toteutuksen ohella oisi ehkä voinut harkita 661 00:55:27.960 --> 00:55:32.850 myös muunlaisia keinoja kehittää opettajakoulutuksen perusrakenteita suoraan. 662 00:55:32.850 --> 00:55:38.250 Uskon kuitenkin, että meillä on nyt siihen mahdollisuus. 663 00:55:38.250 --> 00:55:42.840 Varmasti jokaisen jaoksen yhtenä pohdittavana asiana on ollut koulumaailma ja sen 664 00:55:42.840 --> 00:55:47.550 yhteiskunnallisesti yhteyksin jatkuva muutos ja tällaisen muutosprosessin 665 00:55:47.550 --> 00:55:51.870 hallinnassa johtajuudella, jos millä, ja johtajilla on keskeinen rooli. 666 00:55:51.870 --> 00:55:56.250 Perustelen tätä vielä tässä hieman. 667 00:55:56.250 --> 00:56:01.530 Vaikka peruskoulu on meillä kansainvälisesti ajatellen akateemisilla tuloksillaan 668 00:56:01.530 --> 00:56:07.380 edelleenkin hämmästyttävän tasalaatuinen, samaa ei voi sanoa koulun muissa kasvatustehtävissä 669 00:56:07.380 --> 00:56:11.790 onnistumisesta. Esimerkiksi opettajien tao oppilaiden hyvinvoinnin, 670 00:56:11.790 --> 00:56:16.680 käyttäytymisen ongelmien tai kiusaamisen suhteen tilanteet ja oppilaiden kokemukset 671 00:56:16.680 --> 00:56:22.050 koulusta vaihtelee huomattavasti enemmän kuin oppilaiden ainekohtaisen 672 00:56:22.050 --> 00:56:27.000 oppimisenn tulokset. Oman tutkimusryhmäni keräilyssä aineistossa tuo 673 00:56:27.000 --> 00:56:31.980 näkyy ihan selvästi. Näissä jälkimmäisissä asioissa koulujen välisen vaihtelun 674 00:56:31.980 --> 00:56:37.620 osuus saattaa olla jopa 25 prosenttia kokonaisvaihtelussa, kun se oppimistuloksissa 675 00:56:37.620 --> 00:56:42.500 jää yleensä selvästi alle 10 prosenttia. 676 00:56:42.500 --> 00:56:44.030 677 00:56:44.250 --> 00:56:49.830 Meneillään olevissa tutkimuksissamme on myös alustavan näyttää siitä, kuinka suuri merkitys johtajalla 678 00:56:49.830 --> 00:56:54.660 on koulussaan sen suhteen, millaiseksi muun muassa opettajien kollektiivisen 679 00:56:54.660 --> 00:57:00.120 pystyvyyden tunne tai koulun yleinen ilmapiirin muodostuu. Selvää on, 680 00:57:00.120 --> 00:57:05.370 että koulun ilmapiiri ja opettajien tämmöinen kollektiivisen pystyvyyden tunne 681 00:57:05.370 --> 00:57:10.470 vaihtelee merkittävästi koulujen välillä. Joissakin viimeaikaisissa metatutkimuksessa 682 00:57:10.470 --> 00:57:15.500 opettajien kollektiivien puolesta nostettu yhdeksi keskeisimmäksi 683 00:57:15.500 --> 00:57:20.690 niistä oppimistulosten selittäjistä. Kaikki nämä havainnot alleviivaavat 684 00:57:20.690 --> 00:57:25.000 minun mielestä johtajuuden suurta merkitystä. 685 00:57:25.000 --> 00:57:29.890 Lopuksi. Jos johtajuus on muutakin kuin johtajan konkreettisia 686 00:57:29.890 --> 00:57:34.120 tekoja, kuten itse ajattelen, johtajuudessa onnistuminen vaatii 687 00:57:34.120 --> 00:57:38.740 koko koulun henkilökunnan panoksen. Uskaltaisin jopa sanoa: 688 00:57:38.740 --> 00:57:43.000 "Ei ole hyvää johtajaa ilman hyviä johdettavia." 689 00:57:43.000 --> 00:57:47.680 Onkin hyvin tärkeää miettiä paitsi johtajakoulusta sinänsä, myös sitä, 690 00:57:47.680 --> 00:57:52.360 mitä antia johtajuusteemalla olisi kaikkien opettajien koulutuksessa. 691 00:57:52.360 --> 00:57:57.340 Kaikkien kouluyhteisön jäsenten aktiivinen rooli 692 00:57:57.340 --> 00:58:01.870 oppilaitoksen yhteisen toimintakulttuurin kehittämisessä on yksi osa 693 00:58:01.870 --> 00:58:06.610 opettajan ammattitaitoa. Siksi tällainen asia on tärkeä suunta myös 694 00:58:06.610 --> 00:58:11.250 tässä opettajankoulutuksen kehittämisessä. Kiitos. 695 00:58:11.250 --> 00:58:16.620 Kiitos, Hannu. Siinä tuli selvästi näkyviin yksi opettajuuden kehittämisen 696 00:58:16.620 --> 00:58:21.780 ydinosaaminen ja nyt siirretään puheenvuoro. Yliopistotutkija Vesa Närhi, 697 00:58:21.780 --> 00:58:27.240 hän on myös kasvatustieteen laitokselta erityispedagogiikan oppiaineesta. Hän on ollut tossa 698 00:58:27.240 --> 00:58:32.500 Opettajankoulutuksen yhteistyöverkostot -jaoksessa. Ole hyvä, Vesa. 699 00:58:32.500 --> 00:58:36.580 Selvä, kiitoksia. Mukava olla tässä, elikkä tämä on se jaos, 700 00:58:36.750 --> 00:58:39.810 missä minä olen. Ja tota niin, 701 00:58:40.000 --> 00:58:41.530 mennään aika nopeesti sitten tämä 702 00:58:41.750 --> 00:58:47.000 minun ainoa slideni tässä näin, elikkä tällä 703 00:58:47.000 --> 00:58:52.250 yhteistyöverkostot-jaoksella, sillä on yksi kokous takana eli työ on hyvin alkuvaiheessa alkuvaiheessa ja semmost valmista 704 00:58:52.250 --> 00:58:53.780 ei siellä oo, jotenka 705 00:58:54.000 --> 00:58:59.250 siellä on keskustelussa opettajakoulutuksen moninaisuus hyvin vahvasti siellä jaoksessa. 706 00:58:59.250 --> 00:59:06.750 Siellä jaoksessa on erilaisten opettajien kouluttajia ja luonnollisesti sen 707 00:59:06.750 --> 00:59:11.100 verkostoitumisen yhteistyön tarpeet on erilaisia 708 00:59:11.100 --> 00:59:15.750 eripuolella. Se, mitä mä ite täs katon, on 709 00:59:15.750 --> 00:59:20.340 on se, että mä katon sitä tältä tai mun omat painotuksen lähtee 710 00:59:20.500 --> 00:59:26.980 hyvin vahvasti sieltä, mistä mä asioista tiedän on peruskoulu ja sitä kautta luokanopettaja-, 711 00:59:26.980 --> 00:59:33.000 ammattiopettaja-, erityisopettajakoulutukset. 712 00:59:33.000 --> 00:59:36.570 Ja semmosii konkreettisia 713 00:59:36.750 --> 00:59:42.150 verkostoitumisia, mitä mä ite nään, että siellä nyt niinku on suhteellisen periaatteessa helpostikin 714 00:59:42.150 --> 00:59:47.400 toteutettavissa ja lyhyellä aikajäntelläkin ainakin mahdollisia, niin 715 00:59:47.400 --> 00:59:52.530 tai tarve on se, että oppilaitten tukeminen moniammatillisessa ja monisektorisessa yhteistyössä 716 00:59:52.530 --> 00:59:58.000 on koulun arkea. Tää on ihan arkityötä. 717 00:59:58.000 --> 01:00:04.540 Ja silloin, kun tätä yhteistyötä tehään nii sillon siellä focuksessa on näitten haavoittuvien suurimmassa riskissä olevien 718 01:00:04.540 --> 01:00:10.000 oppilaitten tukeminen, ja tällä työllä on suuri merkitys sekä yhteisölle 719 01:00:10.000 --> 01:00:15.460 että yksilölle. Ja yks semmonen mun mielestä hyvin mielenkiintoinen 720 01:00:15.460 --> 01:00:20.230 järkevältä kuulostava yhteistyön osaamisen vahvistaminen 721 01:00:20.230 --> 01:00:25.360 olis se, että lähettäs rakentamaan koulutusten 722 01:00:25.360 --> 01:00:30.520 aikaisia yhteisiä opintoja keskeisesti ehkä 723 01:00:30.520 --> 01:00:35.750 opettajaopiskelijoiden, psykologiopiskelijoiden ja sosiaalityön 724 01:00:35.750 --> 01:00:41.000 opiskelijoiden kesken, jolloin jo opintojen aikana nämä eri alojen opiskelijat 725 01:00:41.000 --> 01:00:45.800 tutustuis toisiinsa ja toistensa käyttämin käsitteisiin 726 01:00:45.800 --> 01:00:50.570 ja toistensa työhön, joka kyllä tämmösenä rakenteellisena 727 01:00:50.570 --> 01:00:55.700 muutoksena koulutuksissa niin kyllä nähdäkseni tulisi parantamaan 728 01:00:55.700 --> 01:01:00.590 sitä yhteistyön edellytyksiä sitten siellä tosimaailmassa. Lääketieteen 729 01:01:00.590 --> 01:01:05.870 on laulattanut sulkuun, kun se tuntuu vähän vaikeelta toteuttaa. Mutta mielenkiintoista ja tärkeähän 730 01:01:05.870 --> 01:01:10.280 se myöskin ois. Ja sit toinen teema on tää, johon on jo viitattu aikaisemminkin, 731 01:01:10.280 --> 01:01:15.620 on tää perus- ja jatkokoulutuksen tiiviimpi yhteistyö. Elikkä tavallaan tämä ajatus, ett 732 01:01:15.620 --> 01:01:20.270 jos yliopistojen on tarkoitus ja pyrkimys kouluttaa 733 01:01:20.270 --> 01:01:25.130 tulevaisuuden opettajia, niin tulevaisuuden opettajien kouluttaminen kahdenkymmenen 734 01:01:25.130 --> 01:01:30.230 vuoden päähän on hirveen hankalaa tällä hetkellä. Joten sillon mun mielestä siit tulee ilman 735 01:01:30.230 --> 01:01:35.250 muuta väistämätön jatkokoulutuksen vaatimus, ja yks hyvä tapa 736 01:01:35.250 --> 01:01:41.160 olis vahvempi verkostoituminen koulutuksen järjestäjien 737 01:01:41.160 --> 01:01:47.250 kanssa ja linkittää perusopetusta ja kouluja tai 738 01:01:47.250 --> 01:01:54.000 niinkun opettajien peruskoulutus ja kouluja jo vahvemmin toisiinsa jo siellä peruskoulutuksen aikana. 739 01:01:54.000 --> 01:01:57.060 Että kiitoksia. 740 01:01:57.250 --> 01:01:59.800 Kiitoksia, Vesa. 741 01:02:00.000 --> 01:02:03.060 Tässä puheenvuorossa tuli hyvin esiin se, että tää tämmönen 742 01:02:03.250 --> 01:02:08.200 tulevaisuuden opettajuus ja opettajankoulutus vaatii yhteisten tai yhä suuremmassa määrin ja se 743 01:02:08.200 --> 01:02:12.310 tavallaan siellä ei sais olla rajoja sen opettajankoulutuksen 744 01:02:12.310 --> 01:02:16.690 ja sitten koulujen ja niitten opettajien kanssa, 745 01:02:16.690 --> 01:02:21.250 jotka toimivat siellä niitten lasten ja nuorten parissa. 746 01:02:21.250 --> 01:02:26.080 Tämä osoitti tämä tilaisuus, kuinka paljon meillä olisi tähän asiaan niinkun 747 01:02:26.080 --> 01:02:30.850 vielä semmosta keskustelun paikka. Mä tosi paljon kiitän teitä kaikkia, 748 01:02:30.850 --> 01:02:35.290 kaikkia alustajia ja esiintyjiä, mutta myöskin yleisöä! 749 01:02:35.290 --> 01:02:39.750 Siellä on ollut 50 seuraajaa vähintäänkin. 750 01:02:39.750 --> 01:02:45.390 Palataan näihin teemoihin ja mielellään lähetämme teille näitä dioja. Ja otamme 751 01:02:45.390 --> 01:02:51.000 vastaan kaikennäköisiä aloitteita ja järjestämme tällaisia tilaisuuksia jatkossakin. 752 01:02:51.000 --> 01:02:55.350 Oikein paljon kiitoksia kaikille ja hyvää päivän jatkoa!