WEBVTT Kind: captions; Language: fi

1
00:00:02.980 --> 00:00:08.830
Tervetuloa seuraamaan luentoa lapsen
tilanteen arvioiminen lastensuojelussa.

2
00:00:08.830 --> 00:00:14.290
Tällä luennolla käyn lyhyesti läpi anne
mari jaakola väitöskirjaa anne mari jaakolan

3
00:00:14.290 --> 00:00:18.950
ja tarja pösön artikkelia ja annoksesta
sekä tuuli lämpöisen väitöskirja ja heidän

4
00:00:18.950 --> 00:00:23.870
havaintojaan lapsen tilanteen
arvioimisesta lastensuojelussa.

5
00:00:23.870 --> 00:00:28.930
Lapsen suojelu ja sen arviointi on kriittinen
kohta arvioinnin perusteella tehdään

6
00:00:28.930 --> 00:00:33.900
ratkaisuja päätös miten lapsi ja
perheen kanssa edetään työskentelyssä.

7
00:00:33.900 --> 00:00:37.140
Arviointi vaatii
sosiaalityöntekijältä korkeatasoista

8
00:00:37.140 --> 00:00:39.180
lastensuojelutyön asiantuntijuutta.

9
00:00:39.180 --> 00:00:42.540
Hyvää ammatillista valmiutta ja
taidollista osaamista tunnistaa

10
00:00:42.540 --> 00:00:45.680
lapsen tilanne oikein ja oikea aikaisesti.

11
00:00:45.680 --> 00:00:51.500
Laadukas arviointi vaatii, vaatii
taitavaa arvioinnin tekijää, jolla on kyky

12
00:00:51.500 --> 00:00:56.440
jäsentä ja tehdä ymmärrettäväksi arvioidessa
saati tieto saavuttaakseen ammatillisesti

13
00:00:56.440 --> 00:01:02.240
oikean tai kestävän perusteluarvioinnin
sekä lopulta tarvittaessa hyödyntää

14
00:01:02.240 --> 00:01:07.320
tietoa arviointitietoa päätöksenteossa.

15
00:01:07.320 --> 00:01:11.460
Arviointia ja se määrittelyä on
tavallisesti lähestytty tämmöisen prosessin

16
00:01:11.460 --> 00:01:16.120
kautta, jonka tarkoituksena on
sosiaalityössä ymmärtää ihmistä suhteessa

17
00:01:16.120 --> 00:01:20.010
ympäristöönsä ja mihin
asiakas itse osallistuu.

18
00:01:20.010 --> 00:01:23.480
Prosessina se on ammatillista
toimintaa ja siihen yhdistyy tiedonkeruu

19
00:01:23.480 --> 00:01:26.310
sen käsittelyn ja päättelyn eri vaiheet.

20
00:01:26.310 --> 00:01:30.030
Tiedonkeruussa sosiaalityöntekijä
työskentelee osana lapsen verkostoa

21
00:01:30.030 --> 00:01:33.800
ja tekee ratkaisuja,
keneltä tietoja kerätään.

22
00:01:33.800 --> 00:01:36.500
Tiedon käsittelyssä
sosiaalityöntekijät tulee ratkaista.

23
00:01:36.500 --> 00:01:40.550
Millaista tietoa tarvitaan
lapsen tilanteen varmistamiseksi?

24
00:01:40.550 --> 00:01:44.570
Ja päättelyssä sosiaalityöntekijä
jäsentää tietoa sekä määrittelee

25
00:01:44.570 --> 00:01:48.310
että arvioija lapsi ja
hänen perheensä tuen tarpeen.

26
00:01:48.310 --> 00:01:55.610
Päätöksenteossa tehdään ratkaisu miten
saadun tiedon pohjalta lopulta toimitaan?

27
00:01:55.610 --> 00:02:00.730
Sitä voi lähestyä myös arvioinnin
arviointia ammatillisena osaamisena.

28
00:02:00.730 --> 00:02:04.780
Sillä viitataan toimintaa, jossa lasten
ja perhettä koskevaa tietoa kerätään,

29
00:02:04.780 --> 00:02:08.520
käsitellään ja yhdistetään
prosessin eri vaiheissa.

30
00:02:08.520 --> 00:02:11.440
Lastensuojelussa lapsen
tilanteen arviointi on usein

31
00:02:11.440 --> 00:02:14.100
jatkuvaa esimerkiksi sijaishuollossa.

32
00:02:14.100 --> 00:02:18.140
Lapsen tilannetta arvioidaan hänen tuen
tarpeitaan ja sijaishuollon vastaamista.

33
00:02:18.140 --> 00:02:23.880
Siihen arvioidaan säännöllisesti samoin kuin
sitä, miten vanhempien kuntoutuminen ja ehkä

34
00:02:23.880 --> 00:02:29.630
huostaanoton purku tai perheen
jälleen yhdistäminen olisi mahdollista.

35
00:02:29.630 --> 00:02:34.610
Ammatillisesta toiminta toimintana
arviointi vaatii edellä mainittuja taitoja,

36
00:02:34.610 --> 00:02:38.990
mutta myös monialaista osaamista
vuorovaikutuksellista taitoja sekä eettistä

37
00:02:38.990 --> 00:02:42.030
yhteiskunnallista ja
oikeudellista osaamista.

38
00:02:42.030 --> 00:02:46.810
Ja kaiken tämä soveltamista
yksittäisen lapsen tilanteeseen.

39
00:02:46.810 --> 00:02:50.830
Siitä voidaan tunnistaa 2 erilaista
lähestymistä lähestymistapaa,

40
00:02:50.830 --> 00:02:55.570
jota jaakola ja pysy ovat jäsentäneet.
Näin.

41
00:02:55.570 --> 00:02:58.990
Sosiaalityöntekijän tehtävänä on
tapauskohtaisesti soveltaa tietojen

42
00:02:58.990 --> 00:03:01.890
ja taitojen parhaalla
mahdollisella tavalla.

43
00:03:01.890 --> 00:03:06.100
Tätä voi kutsua harkinta ja
reflektiopainotteiseksi arvioinniksi.

44
00:03:06.100 --> 00:03:10.390
Sillä on ominaista prosessin omaisuus
sekä sosiaalityöntekijän analyyttinen,

45
00:03:10.390 --> 00:03:14.680
reflektio ja kriittisyys lasta
koskevan tiedonkäsittelyssä.

46
00:03:14.680 --> 00:03:19.960
Arviointi tuo esille faktoja ja tulkitseva
harkintaa pohjautuvia perusteluja,

47
00:03:19.960 --> 00:03:23.850
joiden varaan päätöstä voidaan perustella.

48
00:03:23.850 --> 00:03:28.540
Tässä toisessa lähtökohdassa on
sosiaalityöntekijän harkinnan alueen kaventamista

49
00:03:28.540 --> 00:03:33.790
ohjaamalla arviointia arviointitilanteen
ulkopuolisen rakenteilla, kuten mallinnuksella,

50
00:03:33.790 --> 00:03:37.610
muodollisilla ohjeilla ja
strukturoiduilla menetelmillä.

51
00:03:37.610 --> 00:03:41.870
Tätä voi kutsua muodollisuus ja
tuoteperheiseksi arvioinniksi.

52
00:03:41.870 --> 00:03:46.710
Sille on ominaista arvioinnissa käytettävän
tiedon rationaalisuuden sekä tilastollisten

53
00:03:46.710 --> 00:03:51.220
todennäköisyyksien korostus arvioinnissa
ja päätöksenteossa ja avulla.

54
00:03:51.220 --> 00:03:54.390
Amerikkalaisissa maissa käytetään tätä.

55
00:03:54.390 --> 00:04:01.040
Ehkä enemmän kuin täällä suomessa,
jos suomessa käytetään ollenkaan.

56
00:04:01.040 --> 00:04:05.240
Ja molemmat mallit pyrkii kuitenkin samaan
eli laadultaan huolelliseen arviointiin,

57
00:04:05.240 --> 00:04:10.810
mutta eri tavoin toinen pyrkii arvioi
riippumatta toimimaan käyttämällä rationaalisesti

58
00:04:10.810 --> 00:04:14.480
katsotte ja teknisiä ja
tutkimusperustaisia menetelmiä.

59
00:04:14.480 --> 00:04:17.840
Kun taas toinen aja arvioit
sen huolelliseen, analyyttiseen

60
00:04:17.840 --> 00:04:20.860
ja tarkkaan tapauskohtaiseen harkintaan.

61
00:04:20.860 --> 00:04:23.980
Arviointi on tarkasteltu myös
hallinnollisen juridisten tehtävien

62
00:04:23.980 --> 00:04:27.100
ja päätösten edellyttämät selvitystyöksi.

63
00:04:27.100 --> 00:04:31.420
Ja ihan mielenkiintoista kuulla
kuulla sitten mitä te ajattelette.

64
00:04:31.420 --> 00:04:34.540
Millä tavalla teette arviointia?

65
00:04:34.540 --> 00:04:39.630
Mahdollisesti, jos olette
jo siellä työelämässä.

66
00:04:39.630 --> 00:04:41.790
Lastensuojelun erityisyys.

67
00:04:41.790 --> 00:04:45.210
Se liittyy siihen muun muassa,
että, että sitä tehdään tilanteessa,

68
00:04:45.210 --> 00:04:48.930
jossa ihmiset ei välttämättä
halua tulla arvioiduksi.

69
00:04:48.930 --> 00:04:53.800
Siihen liittyy aina vallan epätasapaino
sosiaalityöntekijöillä enempi valtaa.

70
00:04:53.800 --> 00:04:58.280
Päättää kysyä ihmisiltä hyvinkin
tämmöisistä intiimeissä perhe

71
00:04:58.280 --> 00:05:02.840
ja vanhemmuus suhteessa
tapahtuvista asioista.

72
00:05:02.840 --> 00:05:09.330
Arviossa pyritään tekemään myös näkymättömään
näkyväksi, sanoittamaan ja perustelemaan.

73
00:05:09.330 --> 00:05:15.570
Ja lastensuojelusta odotetaan
meidän yhteiskunnassa myös paljon.

74
00:05:15.570 --> 00:05:19.090
Sitten jaakolan väitöskirjasta,
joka keskittyi lapsen tilanteen

75
00:05:19.090 --> 00:05:21.330
arviointiin lastensuojelun sosiaalityössä.

76
00:05:21.330 --> 00:05:24.290
Hänellä oli tämmöinen määrällinen.

77
00:05:24.290 --> 00:05:27.720
Iso tutkimus, johon
osallistui viisisataakuusi.

78
00:05:27.720 --> 00:05:30.630
Sosiaalityöntekijä eri puolilta Suomea.

79
00:05:30.630 --> 00:05:35.950
Ja hänen perusoletus siihen tutkimuksen
tekemiin oli se, että että hyvä ja huolellinen

80
00:05:35.950 --> 00:05:40.400
arviointi on tämmöinen vaikuttavan
lastensuojelun edellytys.

81
00:05:40.400 --> 00:05:42.320
Hän asetti tutkimuskysymykset.

82
00:05:42.320 --> 00:05:45.400
Mitä tekijöitä sosiaalityöntekijä
huomioiarvioinnissa lapsen

83
00:05:45.400 --> 00:05:47.910
ja vanhemmasta ja kasvuympäristöstä.

84
00:05:47.910 --> 00:05:51.590
Mitä ulottuvuuksia arvioinnin
tekemisen tapaan ja osaamiseen liittyy?

85
00:05:51.590 --> 00:05:54.910
Minkälainen orientaatio
suuntaa arviointia?

86
00:05:54.910 --> 00:06:00.530
Mitkä tekijät ennustavat lapsikeskeistä
arvioinnin lähestymistapaa.

87
00:06:00.530 --> 00:06:04.280
Hän totesi, että arvioinnissa huomioidaan
ensisijaisesti lapsen arviointihetken

88
00:06:04.280 --> 00:06:07.380
tilannetta ja siinä vaikuttavia
sosiaalisia tekijöitä.

89
00:06:07.380 --> 00:06:10.870
Arviointi kohdentuu erityisesti
lapsen sosiaaliseen kasvuympäristöön ja

90
00:06:10.870 --> 00:06:15.710
sen mahdollisuuksiin tukea
lasta kasvussa ja kehityksessä.

91
00:06:15.710 --> 00:06:19.510
Arvioinnissa huomioidaan harvemmin
lapsen kehityshistorian tekijöitä,

92
00:06:19.510 --> 00:06:23.620
vanhemman omaa taustaa
ja perheen historiaa.

93
00:06:23.620 --> 00:06:27.210
Myös lapsen köyhyyden ja perheiden
taloudellisen tilanteen huomioon.

94
00:06:27.210 --> 00:06:31.310
Tuo arvioinnissa yksi
harvemmin huomioista tekijöistä.

95
00:06:31.310 --> 00:06:35.510
Tutkimuksessa saatiin esiin tämmöisen
systemaattisen analyyttisen ja lapsen kehitystä

96
00:06:35.510 --> 00:06:39.770
koskevan tiedon osaamisen ulottuvuudet
ja arvioiden tekemisen tapaan.

97
00:06:39.770 --> 00:06:43.270
Verrattain usein on
systemaattinen analyyttinen.

98
00:06:43.270 --> 00:06:46.750
Lapsen kehitystä koskevan tiedon
osaaminen oli yhteydessä lapsen tarpeiden

99
00:06:46.750 --> 00:06:50.910
tunteina ja vuorovaikutus ja kiintymyssuhteiden
ja kaltoinkohtelun tunnusmerkkien

100
00:06:50.910 --> 00:06:55.550
huomioimisen yleisyyteen arvioinnissa.

101
00:06:55.550 --> 00:06:59.170
Hän oli kiinnostunut myös taustalla
vaikuttavasta orientaatiosta.

102
00:06:59.170 --> 00:07:06.190
Missä mihin teki?
Perehdytte siinä huostaanottokirjassa.

103
00:07:06.190 --> 00:07:10.230
Tässä orientaation tutkimisella
tavoiteltiin tietoa lähtökohdista,

104
00:07:10.230 --> 00:07:13.090
jotka ohjaavat suuntaavat
arvioinnin tekemistä.

105
00:07:13.090 --> 00:07:16.750
Tulosten mukaan lapsen tarpeiden ja
hyvinvoinnin tukemisen orientaation

106
00:07:16.750 --> 00:07:20.040
vahva arviointi ohjaava lähtökohta.

107
00:07:20.040 --> 00:07:25.170
Arviointiin sisältyy myös suojelu
ja näyttöperusteinen orientaatio.

108
00:07:25.170 --> 00:07:30.370
Lapsen tarpeen ja hyvinvoinnin orientaatio näytti
ennustavan sosiaalityöntekijällä avaa lapsikeskeinen

109
00:07:30.370 --> 00:07:35.970
arvioinnin lähestymistapaa lapsikeskeistä lähestymistapaa
ennustavia tekijöitä olivat sosiaalityöntekijä

110
00:07:35.970 --> 00:07:41.950
ikä kokemus, lapsen kehitystiedon osaamisen
riittävyydestä, lapsen osallisuuden huomioiden ja

111
00:07:41.950 --> 00:07:48.030
organisaation
tavoitelähtöisyys ja kannustus.

112
00:07:48.030 --> 00:07:53.070
Ja arviointiin käytettävän ajan riittävyys
ja työ on työnantajaorganisaation tavoite

113
00:07:53.070 --> 00:07:59.110
ja kannustus suuntautuneisuus ja arviointien
kehittävä työyhteisö olivat organisaatiotasolla

114
00:07:59.110 --> 00:08:05.350
tekijöitä, joilla oli yhteyskäsityksen
lastensuojelun onnistuneisuudesta ja ammatillisena

115
00:08:05.350 --> 00:08:10.270
tekijöinä tulivat esiin työviihtyvyyskokemus,
oman osaamisen riittävyydestä ja analyyttinen

116
00:08:10.270 --> 00:08:14.750
ja systemaattinen tapa arvioida.

117
00:08:14.750 --> 00:08:19.030
Lämpöisen väitöskirjan fokus oli
kiireellisen sijoituksen päätöksenteossa

118
00:08:19.030 --> 00:08:22.500
lastensuojelun sosiaalityöntekijän työn.

119
00:08:22.500 --> 00:08:26.740
Ja sosiaalityöntekijän tekemä arviointi
ja päätöksenteko on monivaiheista

120
00:08:26.740 --> 00:08:29.580
ja sosiaalisissa suhteissa tapahtuvaa.

121
00:08:29.580 --> 00:08:33.060
Ne arviointi ja päätöksentekoon
erottuvat tämmöiseksi erilliseksi

122
00:08:33.060 --> 00:08:37.700
prosessi prosessin osiksi, jotka
kuitenkin tapahtuvat osittain limittäin

123
00:08:37.700 --> 00:08:40.700
ja päällekkäisen arvioinnin lähestymisen.

124
00:08:40.700 --> 00:08:45.110
Ei hahmotu samanlaisina
kaikissa tilanteissa.

125
00:08:45.110 --> 00:08:46.980
Arvioiminen.

126
00:08:46.980 --> 00:08:50.890
Aloittaminen edellyttää lapseen kohdistuvan
välittömän vaaran todentamisen ja epäillyn

127
00:08:50.890 --> 00:08:56.790
tai epäillyn lapsen hyvinvoinnin
ja turvallisuuden vaarantamisesta.

128
00:08:56.790 --> 00:09:01.690
Hän määritteli välittömän vaaran tilanteet
tai jaotteli näin, että oli tämmöisiä

129
00:09:01.690 --> 00:09:05.510
selkeisiin välittömän vaaran
tilanteisiin liittyviä tilanteita.

130
00:09:05.510 --> 00:09:09.350
Oli tilanteita, joissa epäily
välittömästä vaarasta ja myöskin

131
00:09:09.350 --> 00:09:14.140
tämmöisiä epävarma
välittömän vaaran tilanteita.

132
00:09:14.140 --> 00:09:17.220
Mä arviointiin näyttö
erottamattomana, mutta itse itsenäisenä

133
00:09:17.220 --> 00:09:20.430
osana tätä päätöksentekoprosessia.

134
00:09:20.430 --> 00:09:24.910
Arviointivaiheessa sosiaalityöntekijä muodostaa
arviointipohjaa erilaisten tiedon tyyppien,

135
00:09:24.910 --> 00:09:30.190
kuten esimerkiksi intuitiivisen tiedon, faktatiedon
ja kokemuksellisen tai tunnetiedon analyysin

136
00:09:30.190 --> 00:09:34.640
avulla ja arvioinnissa hyödynnetään
erilaisia tietotyyppejä.

137
00:09:34.640 --> 00:09:37.820
Toisinaan arviointia tehdään
tilanteissa, joissa on merkittävä

138
00:09:37.820 --> 00:09:43.780
tiedon aukkoja tai ei
juuri lainkaan tietoa.

139
00:09:43.780 --> 00:09:48.680
Ja tässä lämpöseen väitöskirjassa tää
analyysi tapahtuu tämmöisen tietotyön avulla.

140
00:09:48.680 --> 00:09:50.480
Sitä punnitaan.

141
00:09:50.480 --> 00:09:55.460
Sitä tietoa puntaroidaan ja tämmöisen
vahvistamisen ja poissulkemisen kautta ja tietotyötä

142
00:09:55.460 --> 00:10:01.320
tehdään tieto hierarkkisessa sosiaalisissa
suhteissa lapsen vanhempien ja työparin

143
00:10:01.320 --> 00:10:04.810
ja tiimin ja esimiehen
muiden ammattilaisten kanssa.

144
00:10:04.810 --> 00:10:08.590
Ja täällä päätöksenteossa määrittyy näin
ollen sosiaalisena vuorovaikutussuhteessa

145
00:10:08.590 --> 00:10:13.790
tapahtuvana työnä rajallisena kehämäisesti
etenee prosessina, jossa toisistaan

146
00:10:13.790 --> 00:10:19.640
erottele erottuvia työvaiheita.

147
00:10:19.640 --> 00:10:25.750
Ja mä itse jotenkin kiehtoo
tai puhuttelee mikä näkyy.

148
00:10:25.750 --> 00:10:30.020
Ehkä se munkin väitöskirjassa jossakin
määrin on se, että päätöksenteon prosessi

149
00:10:30.020 --> 00:10:34.180
tapahtuu tämmöisissä erilaisissa
ympäristössä, jossa liikutaan menneen ajan

150
00:10:34.180 --> 00:10:37.140
nykyisyyden ja
tulevaisuuden aikatauluilla.

151
00:10:37.140 --> 00:10:39.330
Näin ollen tehdessään päätöstä.

152
00:10:39.330 --> 00:10:42.020
Sosiaalityöntekijä pyrkii
rakentamaan tulkintaa.

153
00:10:42.020 --> 00:10:46.620
Päätöksenteossa on lapsen historian mukanaan
tuoman ymmärryksen peilaten nykyisyydessä

154
00:10:46.620 --> 00:10:51.240
olevien tietojen varassa ja tulevaisuuteen
suuntaava tiedon tukeutuen tilanteessa, joita

155
00:10:51.240 --> 00:10:56.270
leimaa kiire ja käytettävissä
olevan tiedon pirstaleisuus.

156
00:10:56.270 --> 00:11:00.470
Päätöksenteon vaikutuksia arvioidaan
nykyisyyden lisäksi myös suhteessa tulevaisuuteen

157
00:11:00.470 --> 00:11:05.370
ja toivottuun muutokseen lapsen elämässä
ja päätöksenteolla pyritään vaikuttamaan

158
00:11:05.370 --> 00:11:13.020
lapsen parempaan tulevaisuuteen.
Siinä on vähän lähteitä. Ja kiitos mielenkiinnosta.